戴顺芳
- 作品数：22 被引量：10H指数：2
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- 高中数学“超前尝试探究学习”研究报告
- 2010年
- 一、课题的提出
在新课程改革中，能否正确理解并把握数学课程标准，使新课程理念在日常的数学教学中得以贯彻落实，是教师成为新课程的有效执行者和建设者的前提，也是决定新课程改革成败的关键．这次课程改革，绝不像以往那样仅仅换一本教科书而已，而是一场轰轰烈烈、脱胎换骨似的教育观念的革命，它催促教师在教育教学理念上革故鼎新．
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：高中数学新课程改革数学课程标准教育教学理念新课程理念教育观念
- 怎样解探索型问题
- 1997年
- 探索型问题是指那些题目条件不完备,结论不明确,从而给我们留下深入探讨余地的一类问题,与通常的条件完备、结论明确的问题相比,探索型问题的形式新、入口宽、解法活,不少同学常常为解这类问题找不到方法而苦恼,这里向同学们介绍解这类问题的几种常用方法。
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：探索型问题正方形中垂线
- 构建对偶命题解题例说
- 1999年
- 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学,它对思维的概括性、抽象性和逻辑性要求很高,所以数学教学应该成为培养学生创造性思维能力的重要途径。
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：创造性思维能力双曲线数学教学中学数学公共点
- 高中数学“超前尝试探究学习”研究报告被引量：1
- 2009年
- 高中数学"超前尝试探究学习"是一种在教师的指导下,引导学生"超前"尝试学习,教师根据学生尝试探究情况进行有针对性讲解的教学模式。具体可分教师指导、超前预习、学案引探、学案点评、尝试应用、拓展创新和评价总结这几个环节。这种教学模式的实施能加强师生之间的交流,并有效培养学生的探索精神和自学能力,切实践行了"教师为主导、学生为主体"的教学理念。
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：教学模式教学案例
- 运用变式训练培养学生的发散思维能力被引量：1
- 2007年
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：学生创新能力变式训练发散思维能力习题教学授课过程潜移默化
- 轮换对称不等式的证明技巧被引量：2
- 2003年
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：轮换对称不等式数学教学
- 新课标背景下的“高中数学尝试教学”被引量：1
- 2007年
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：教学高中数学新课程标准
- 高中数学超前尝试探究学习研究报告
- 2010年
- 1实验课题的提出高中数学“超前尝试探究学习”教学模式，旨在培养学生的尝试精神、探索精神和创新精神，改变教师封闭、预设的传统做法，使课堂教学呈现开放、生成的局面；以学生为主，突出“先试后导、先练后讲”的基本原则，关注学生自学能力、交往能力、发散思维的能力的培养，
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：高中数学教学模式课堂教学发散思维
- “超前尝试同伴成长课堂教学设计”初探
- 2011年
- R·柯朗在《什么是数学》中指出，数学教育“正在出现严重危机，数学教育工作者对此应负责任．数学的教学逐渐流于无意义的单纯演算习题的训练．固然这可以发展形式演算能力，但却无助于对数学的真正理解，无助于提高独立思考能力．”
- 戴顺芳张祖寅
- 关键词：课堂教学设计独立思考能力数学教育无意义负责任
- 关注课堂“意外”挖掘学生潜能被引量：1
- 2007年
- 随着新课程改革的不断深入，数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前．课堂教学过程成为师生交往、相互探讨的互动过程．在这样的课堂中，思维的流动不是一味由教师流向学生，而是师生相互碰撞，师生互相接纳，生生互相接纳的过程．在这样的教学氛围中，在课堂上随时可能发生一些事先没有预料的“意外事故”，如学生的回答、发问、解法出乎教师的意料，或学生行为令教师尴尬等等．那么，如何看待和处理教学中越来越多的意外呢？
- 张祖寅戴顺芳
- 关键词：课堂教学过程师生交往互动过程教学氛围
