王莉莉
- 作品数：12 被引量：26H指数：3
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- 小学语文复述教学的内涵、价值与实施
- 2024年
- 复述是小学语文学习的重要方法之一,是学生在理解、记忆课文内容基础上用自己的话表达出来的过程。复述具有文本性、识记性、理解性、进阶性和表现性的基本特征。复述的过程,是学生语文核心素养整体协同发展的过程。依据复述评价标准,梳理复述训练内容,整体性把握复述要求,基于统编教材中复述内容的编排特点,用好复述支架和方法、创设复述活动情境是实施复述教学的关键。
- 王莉莉
- 关键词：阅读教学复述小学语文教学
- 中华优秀传统文化在小学语文课堂的传承和发展被引量：11
- 2019年
- 加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础,对提高学生民族文化自信和价值自信,促进学生自觉践行社会主义核心价值观发挥着重要作用。
- 王莉莉
- 关键词：中华优秀传统文化社会主义核心价值观语文课堂传统文化教育文化自信
- 小学语文革命文化题材课文教学的目标设定及实施策略——以统编版语文三年级上册第八单元《手术台就是阵地》为例被引量：1
- 2023年
- 革命文化题材课文承载着培根铸魂、启智增慧的教育价值与功能,教师在教学过程中必须遵循《革命传统进中小学课程教材指南》和新课标的具体内容和目标要求,准确定位教学目标,基于核心素养,注重目标设计的整体性;基于学段要求,确定素养发展的阶段性;基于单元主题,突出人文教育的针对性。革命文化题材课文教学必须聚焦人物形象,遵循认知规律,在历程追溯中了解人物行迹,在细节品味中感受人物心迹,从而更好地理解、传承和弘扬革命英雄人物的高尚品质和革命精神。
- 王莉莉
- 关键词：革命文化
- 基于统编教材的“语文要素”理解与实践——以统编教材五年级上册第六单元《慈母情深》为例
- 2020年
- "双线组元"是统编小学语文教材编写的主要特点之一,语文要素的编排,是统编小学语文教材最大的突破和创新。教学中,要基于教材,厘清语文要素和人文主题及其关联点,认识作者时代背景和学生生活经验的差距,明确语文要素落实的路径和方法,准确把握语文要素的训练内容,重视阅读过程中的言语实践,把方法指导有机融入教学过程。
- 王莉莉
- 关键词：统编教材人文主题
- 小学语文阅读单元中习作教学的整体架构——以统编版语文教材四年级下册第一单元习作《我的乐园》为例被引量：5
- 2022年
- 阅读单元中的习作教学需要教师以习作教学的整体性和阶段性发展目标为依据,精准定位阅读单元中习作教学的目标,整体设计阅读单元中习作教学的方法,寻找读写结合点,瞄准单元习作能力训练点,开展有针对性的训练。
- 王莉莉
- 关键词：习作教学
- 小学语文单元整体教学的内涵与形态被引量：3
- 2021年
- 单元整体教学是一种以学科育人为指向的教学理念和教学方式。它立足统编教材自然单元的安排,运用系统的观点和思维方式,对单元教学内容从教育价值、教育资源等层面进行统筹设计,实施整体观照下的单元教学,实现单元教学效益的最大化。根据教师对教材的处理方式,以及教学的外在形式和表现特征,单元整体教学主要呈现为“按顺序”、“小整合”和“大任务”三种不同的形态。
- 王莉莉
- 关键词：单元整体教学
- 不是在阅读,就是在去阅读的路上——做好“书香校园”建设工作的四篇文章被引量：1
- 2018年
- 学校以"博健"文化为引领,以"真悦读"为主旨,以推进阅读供给侧结构性改革为方向,以书香环境的营造为基础,以书香活动的开展为载体,以书香课程的开发为支撑,在"书香校园"建设工作中着力做好"稳、改、加、减"四篇文章。让每一个孩子在校园里放眼之时,皆见博识,举步之处,皆闻书香。
- 王莉莉张海萍
- 关键词：书香校园课改
- 指向“思维发展与提升”的低年级语文阅读教学策略被引量：5
- 2018年
- 低年级的语文阅读教学,教师一般对"语言的建构与运用"不遗余力,但是对学生的"思维发展与提升"重视不够。教师在阅读教学中让学习具有情境性、让提问具有价值性、让表达指向具有准确性,能更好地促进学生在言语实践中体会、把握运用语言文字的规律,有效提升学生思维的活跃度、广阔度和缜密度,发展学生的思维,提高学生的语文素养。
- 王莉莉
- 关键词：小学语文阅读教学
- 语用练习的优化路径探析
- 2018年
- 学习语言文字的运用是语文学科的重要使命。针对选点失当、泛泛而练,设计欠妥、机械而练的语用练习现状,精准目标定位,开发语用练习内容;变言意分离为深度融合,变技术训练为自主探究,变粗放随意为精细指导,优化达成路径,实现教材＂例＂的增值,提升学生言语表达智慧。
- 王莉莉
- 科普小品文教学的基本思路
- 2018年
- 重视在具体的科学知识背景下，以语言文字运用为重点，使科学知识获得、科学精神培育、科学态度养成和语文学科素养得到同步发展，应是科学小品文教学的逻辑主线。遵循此逻辑主线，梳理出科普小品文教学的基本思路：聚焦“关键语句”，理清文章脉络；关注“特殊字词”，体悟语言特点；观照“典型语段”，学习语言运用。
- 王莉莉
- 关键词：关键语句
