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岗位培训对社区护士核心能力的影响研究被引量：16: 2015年; 目的探讨社区护士岗位培训对其核心能力的影响,以期为社区护士岗位培养方案的修订及深入开展提供依据. 方法采用整群抽样法,选取在2014年12月—2015年1月参加无锡市社区卫生服务中心岗位培训的56名社区护士,培训前后采用中国注册护士核心能力量表进行问卷调查,评价培训效果. 结果培训后,社区护士的核心能力总分平均为（168. 26 ± 41. 60）分,高于培训前的（153. 23 ± 32. 67）分,差异有统计学意义（t=2. 10,P〈0. 05）. 培训后,是否在编、工资收入水平不同的社区护士核心能力评分比较差异均有统计学意义（P〈0. 05）. 结论社区护士岗位培训提升了护士把握个人及专业发展的学习机会,提升了个人能力、随时向患者提供健康教育、用多种方法查找相关研究资料、将相关的研究结果运用于护理实践等方面的核心能力. 聘任方式和工资收入影响社区护士核心能力培训效果.; 许萍朱磊吕卓鸿缪雪晴; 关键词：社区护士核心能力岗位培训

ABC时间管理法在产科护理工作中的应用效果观察被引量：11: 2014年; [目的]探讨ABC时间管理法在产科护理工作中的应用效果。[方法]2012年6月—2013年6月将我科的12名护士,随机分为干预组6人和对照组6人;干预组使用ABC时间管理法,对照组使用传统方法进行时间管理;采用跟踪记录测量表、产科病人护理质量评价表及优质护理病房满意度调查表等比较两组护士的工作效果。[结果]护理记录时间干预组为(71.98±3.92)min,对照组为(101.09±2.78)min;治疗时间干预组为(57.18±3.19)min,对照组为(84.27±2.88)min];两组比较差异均有统计学意义(P<0.01);干预组用于基础护理、专科及新生儿护理、健康教育的时间充裕,护理质量与病人满意度上升,与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]科学运用ABC时间管理法能提高护士的工作质量和效率,提高病人满意度。; 顾蓉静朱磊; 关键词：产科护理时间管理病人满意度

临床带教老师护理伦理决策能力及影响因素研究被引量：6: 2017年; [目的]调查护理临床带教老师伦理决策能力现状及影响因素。[方法]整群选取无锡市10家医院84名护理带教老师,采用护理伦理决策问卷(JAND)进行测评。[结果]带教老师伦理决策能力评分为281.70分±20.80分;临床带教老师伦理决策能力随工龄的增长整体呈现先高后低再升高的波浪式曲线;护理职业情感为喜欢的带教老师伦理决策得分高于不喜欢的带教老师(P<0.05);担任护士长助理、护士长及以上职务的带教老师伦理决策能力得分高于未担任上述职务的带教老师(P<0.05)。[结论]工龄、职业情感和担任护士长助理、护士长及以上职务是护理临床带教老师伦理决策能力的影响因素;护理管理者应根据临床带教老师不同工龄、职业情感及职务状况,针对性地开展培养和指导工作,提高临床护理带教老师的伦理决策垂范作用。; 朱磊牛倩徐森; 关键词：护理临床带教老师工龄职业情感职务

五年制高职护生职业价值观调查及影响因素分析被引量：5: 2016年; 目的：调查五年制高职护生职业价值观现状,探讨其影响因素,为有针对性的教育提供依据。方法2015年6月采用护士职业价值观量表,采用整群抽样的方法对无锡卫生高等职业技术学校五年制高职在校二、三年级共1048名护生进行问卷调查。结果五年制高职护生职业价值观总分平均为（94.69±18.85）分,得分率72.83％,处于较高水平；照顾提供维度得分为（36.78±7.37）分,得分率73.56％；行动主义维度得分为（28.59±6.01）分,得分率71.48％；责任、自由、安全维度得分为（18.10±3.85）分,得分率72.4％；信任维度得分为（11.24±2.44）分,得分率74.93％。二年级的护生职业价值观得分高于三年级护生,获得奖学金的护生职业价值观得分高于未获得奖学金的护生,差异有统计学意义（t值分别为5.44,3.17；P〈0.01）；护理职业情感为喜欢的护生职业价值观得分高于无所谓和不喜欢的护生,差异有统计学意义（ F＝38.80,P〈0.01）。结论学校层面、教务部门、学工团委、教师层面应根据不同年级、是否获得奖学金及职业情感的特点,针对性地开展培养和指导工作,促进五年制高职护生形成积极、健康的职业价值观。; 许萍朱磊; 关键词：问卷调查五年制高职职业价值观职业情感

护理带教老师的循证护理能力现状及其影响因素研究被引量：8: 2016年; [目的]调查临床护理带教老师的循证护理能力现状及其影响因素。[方法]采用一般情况调查表和循证实践知信行问卷对无锡市10家医院的84名参加临床护理带教师资培训班的带教老师进行调查,并对结果进行分析。[结果]临床护理带教老师的循证护理总分为(104.17±21.78)分,处于中等水平,其中循证护理态度得分率最高;职业情感、工作压力及是否学习过循证护理的课程或参加过相关培训为临床护理带教老师循证护理能力得分的影响因素。[结论]临床护理带教老师的循证护理信念较高,但实施循证实践的能力相对欠缺,护理管理者应采取措施适度减轻带教老师的工作压力,并根据不同职业情感及培训学习情况开展培养和指导工作。; 朱磊许萍蔡英华牛倩; 关键词：循证护理带教老师影响因素

社区护士职业价值观及其影响因素研究被引量：6: 2016年; [目的]调查社区护士职业价值观现状,探讨其影响因素,为护理人力资源管理提供依据。[方法]采用护士职业价值观量表对无锡市56所社区卫生服务中心414名护士进行问卷调查。[结果]社区护士职业价值观总分为(94.23±17.31)分,处于较高水平。影响因素为工龄、职业情感和护患关系。社区护士的职业价值观随工龄的增长呈现先高后低、再升高后降低的波浪式曲线;喜欢社区工作的护士职业价值观得分高于不喜欢社区工作的护士;护患关系融洽的社区护士职业价值观得分高于护患关系紧张的护士(P<0.05)。[结论]建立和谐的护患关系、激发护士对护理职业的情感、根据不同工龄加强教育培训可有助于社区护士形成积极的职业价值观。; 许萍朱磊吕卓鸿缪雪晴; 关键词：社区护士职业价值观影响因素

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朱磊