姚慧
- 作品数：10 被引量：31H指数：3
- 供职机构：南京市教育科学研究所更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 对幼儿园托班现状的调查与思考被引量：2
- 2005年
- 姚慧
- 关键词：托班课程设置教师配置
- 初一学生学习力特征例举及影响因素分析被引量：4
- 2009年
- 学习，是中小学生的主要生活方式。更是青少年成长的方式。笔者认为，在当前素质教育的理念下，学习的核心目标是实现学习者学习力的持续发展，换言之，发展学生的学习力，应当成为素质教育的最终诉求。
- 姚慧
- 关键词：初一学生学习力素质教育青少年成长
- 复杂理论视域下学校课程内涵特征解析
- 2014年
- 一直以来，在理论研究层面，人们对于学校课程的研究总是试图寻求一种本质的、规律性的认识，确立一个关于学校课程内涵界定的权威性立场。而在实践层面，新课程改革给予学校课程自主建设的权利与空间，使中小学校课程从传统的一元走向多元发展。因而，传统的、基于线性思维寻找普适性课程的思路已经与新课改提倡学校课程的多元化发展方向不相适应，中小学校需要从一直以来的教学管理为主转向以课程管理为主。在这一转换的过程中，需要我们建立一种全新的思维模式，寻找一种能有效地应对学校课程建设中的复杂问题并进行综合研究的整体性视角和方法。复杂性理论是一种关乎世界观、认识论和方法论的范式，所提倡的以非线性的、多元的、开放的和动态生成的观点对于我们认识与理解学校课程、发展学校课程，具有重要的启发与引领价值。
- 姚慧
- 关键词：学校课程课程内涵视域新课程改革
- 感受教师角色的真正转变——《和大树一起长啊长》点评
- 2020年
- "儿童立场""以儿童为中心""儿童在前,教师在后"……这样的表述在探讨幼儿教育的很多场合常能听到,用来描述儿童的自主学习。然而现实是,尽管在许多实践场景中,教师努力想要呈现儿童的自主学习,呈现游戏、学习中的"儿童中心",结果却不尽如人意。我们看到的常是表面"热热闹闹",实则却被刻板流程所控制的"自主游戏";所谓"源于儿童"的、却遵循成人思路的"生成课程"……究其原因,最大的障碍在于:教师的角色转变尚未真正发生。
- 姚慧
- 关键词：儿童立场自主游戏教师角色生成课程
- 农村幼儿园课程建设瓶颈与发展路径剖析
- 2013年
- 【摘要】农村幼儿园一直是幼儿教育事业发展的洼地，由于课程对幼儿园发展的重要意义，本文将研究的关注点聚焦于农村幼儿园课程。研究采用访谈法，试图通过对农村幼儿园课程发展现状的分析与梳理，剖析农村幼儿园课程建设的瓶颈所在，并就助推农村幼儿园课程品质提升的相关路径提出建议，以期对农村幼儿园发展的相关研究提供一些启示。
- 姚慧
- 关键词：课程建设课程品质
- 从课题申报看南京市中小学教育研究的发展趋势
- 2007年
- 中小学教育研究经过“九五”起步，“十五”发展，到“十一五”初期呈现出前所未有的繁荣局面。教育研究成为推动中小学发展的一种浪潮，受到越来越多的学校和教师的青睐。作为地方性中小学教育研究规划与管理工作者，有必要在分析中小学教育研究发展轨迹以及近年来所呈现特点的基础上，帮助基层教科研工作者和广大教师更好地把握中小学教畜研奔的发展掐势。
- 姚慧
- 关键词：教育研究管理工作者
- 幼儿园课程能力建设的内涵与路径探索——基于《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园课程的要求被引量：8
- 2015年
- 贯彻、落实《指南》精神的关键在于幼儿园课程建设。一所幼儿园课程开发与实施水平的高低,其核心在于幼儿园课程能力。幼儿园课程能力是以个人能力为支撑的机构能力,来源于园所内个人能力(含幼儿园园长课程领导力、教师课程能力等)与内、外影响因素(包括教育政策、外部资源以及园所文化等)的相互作用。其关键要素可以从理念与行动层面进行分解,理念层面着重强调了课程理解能力、课程文化自觉能力;行动层面强调依据课程建设的流程,强调了课程规划与设计能力、课程组织与实施能力、课程管理与支持能力以及课程创新与发展能力。幼儿园课程能力建设应回到课程本身,关注幼儿园课程发生与发展的过程,抓住关键点推动幼儿园课程能力的整体提升。
- 姚慧
- 南京市105所学校校本课程开发与实施现状的调研报告被引量：16
- 2008年
- 伴随着新课改的逐步深入,南京市各级各类学校的校本课程开发与实施呈现繁荣景象,对促进学生的个性发展、促进学校的特色发展起到很大的推进作用。在抽样调查的基础上,笔者对南京市105所学校校本课程开发现状作了分析,并对进一步推进中小学、幼儿园的校本课程开发与评价工作进行了思考。
- 姚慧朱小琥
- 关键词：问卷调查校本课程
- 在规范管理中打造教科研品牌
- 2004年
- 南京市在“十五”期间，共承担国家级教科研规划课题142项，省级规划课题932项，市级规划课题489项。在课题管理中，我们形成了在所有课题规范管理、有序发展的基础上“抓重点学校、重点课题，形成南京市教科研品牌”的课题管理思路，在现有课题中选择一部分创新性、实践性和示范性都比较强，有精品项目潜力的课题加强个别指导，花大力气创立科研品牌并发挥其辐射、示范的效应，带动全市教科研水平的稳步提高。
- 黄达成姚慧
- 关键词：课题管理教育科研教材建设
