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龚荣

作品数：6 被引量：1H指数：1
供职机构：上海市宝山区第三中心小学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学

主题

  • 4篇数学
  • 3篇课程
  • 2篇小学数学
  • 2篇教师
  • 2篇教学
  • 1篇学案
  • 1篇学问
  • 1篇数学教材
  • 1篇数学教师
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课堂
  • 1篇数学问题
  • 1篇数学问题解决
  • 1篇思维
  • 1篇思维能力
  • 1篇题解
  • 1篇年级
  • 1篇片断
  • 1篇作业管理
  • 1篇拓展型课程

机构

  • 6篇上海市宝山区...

作者

  • 6篇龚荣
  • 1篇杨明珠
  • 1篇王芝伟

传媒

  • 3篇现代教学
  • 2篇小学数学教师
  • 1篇计算机教与学...

年份

  • 1篇2022
  • 2篇2016
  • 1篇2010
  • 2篇2006
共 6 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
“教师推荐—学生自选”作业案例的实施与评价
2016年
【案例背景】当前,减轻小学生过重的作业负担已经成为共识。在新课程理念实践中,需要教师在布置作业的＂质＂上下工夫,在＂量＂上做文章。作业布置如何关注学生的差异？作业评价该如何发挥教育功能？我们觉得,突破口在于以下两个方面。（1）让每个学生完成对他来说需要练习的习题和题量,即改原来布置＂统一量＂作业（图1）为现在推荐＂自定量＂作业（图2）。
龚荣
关键词：小学生教师课程理念
数学教材“思维”资源的开发与利用
2006年
长期以来，学校和教师习惯于完全执行指令性的课程计划，教师的职前培养和：在职培训也很少接触到课程的“资源”概念，因而缺乏对课程资源的识别、开发。钻研教材也往往重视“知识”资源，忽视“思维”资源。这是造成教学出现“知”、“能”严重脱节现象的重要原因。因此，教师如何开发数学教材的“思维”资源，从而促进对学生的思维的培养，是一个值得探讨的问题。
龚荣
关键词：课程资源数学教材处理思维能力
加强作业管理与减负增效的学校作为——以小学数学“教师推荐——学生自选”作业模式的探索为例被引量：1
2022年
减轻学生学业负担一直是社会关注的热点问题,但减负还须增效,这是问题的关键。“教师推荐—学生自选”模式让作业由传统的“统一量”转化为“自定量”,为减负创造条件;“作业记录表”使用让抽象的分数评价变得具体而具激励性。
龚荣
关键词：作业管理减负增效
什么是数学“问题解决”课堂的“核心问题”？——以“位置的表示方法”为例
2016年
数学课堂不应只关注知识和技能的传授，更应关注引导学生发现问题、解决问题。基于“问题解决”的课堂需要教师把握和设计出“核心问题”，那么，怎样的问题才是核心问题？下面结合沪教版《数学》四年级下册“位置的表示方法”一课的教学片断，谈一谈我的想法。
龚荣
关键词：数学课堂教学片断《数学》
资源开发贴近教材又高于教材——小学数学拓展型课程“想想、试试、玩玩”教学案例
2006年
学校和教师如何通过改编、整合、拓展等方式，对国家课程进行再创造及结合本地、本校实际，开发旨在发展学生个性特长的课程资源已成为新一轮课程改革的重点。我校在2002年9月开始进行数学新教材的试点工作时，就着手开发了《想想、试试、玩玩》小学数学拓展型课程教材。下面我从三个方面谈谈开发与应用的体会。
龚荣杨明珠王芝伟
关键词：小学数学拓展型课程教学案例国家课程
发挥“作业记录表”的教育功能
2010年
作业是课堂教学的延伸，也是学生巩固、掌握知识的一个重要环节。新课改强调对学生作业的评价不再只是甄别，而是突出作业评价的发展性功能。在实际操作中，我尝试改变以往作业评价方式，多通过百分制或等第制形式，以“作业记录表”为载体，进一步发挥作业的教育功能，促进学生主动发展。
龚荣
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