王永美
- 作品数：5 被引量：0H指数：0
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- 诵读中感悟 涵咏中浸润——小学语文文言文教学策略漫谈
- 2021年
- 小学教材选编的文言文短小精美、句式灵动、含义深刻,但不少教师在教学中存在过于强化字词、熟读成诵,机械灌输、就文学文,孤立文本、盲目训练等误区。在文言文教学中要创设情境、学出趣味,自主学习、提问质疑,学以致用、大胆练笔,适度拓展、延伸课堂,才能浸润古情,涵咏古味。
- 王永美
- 关键词：教学策略
- “咬”准文眼悟中心,“嚼”出字义品内涵
- 2013年
- 苏教版小语二上第6单元每篇课文中都有一两个体现人物品质的中心词。教学时，可以抓住这些词语来展开。比如《梅兰芳学艺》一课，可抓住“勤学苦练”这个词，通过“梅兰芳是怎样勤学苦练的？”这一问题，抓住重点段进行教学。又如，扣住《大禹治水》中的“伟大”一词，通过探究为什么大禹是个“伟大英雄”，来引导学生联系环境之恶劣、工程之浩大、禹付出的努力来体味禹“舍小家顾大家”的博大胸怀。
- 王永美
- 关键词：中心词自然段朱德同志
- 在比较中学语文——《坐井观天》教学建议
- 2018年
- 《坐井观天》是统编语文二年级上册第五单元中的一篇课文，讲述了一个富有深刻道理的故事。课文通过青蛙和小鸟的对话，展开了对天有多大的争论，揭示了一个道理：看问题、认识事物，站得高才能看得远，不能把自己封闭在小环境里，不能像井底的青蛙那样犯了错误还自以为是。
- 杨敏芬王永美
- 关键词：《坐井观天》中学语文教学建议课文道理青蛙
- 大单元视角下挖掘低年级第一自然段的思维价值——以小学语文二年级上册为例
- 2024年
- 第一自然段作为开篇之段,必定有它的精妙所在。教师在教学时,要立足单元,整体解读,深入比对,引导学生发现第一自然段各不相同的表达特色,展现第一自然段表达上的教学价值。低年级学生课堂的思维能力训练往往被忽视,然而在低年级语文教学中发展学生思维、提升思维品质十分重要。教师若能从语文核心素养的培养出发,深入挖掘第一自然段的教学价值,对提升低年级学生的思维能力会大有益处。
- 王永美
- 关键词：低年级思维能力
- 统编版教材习作单元精读课文的教学策略研究——以《搭船的鸟》为例
- 2022年
- 统编版语文教材从三年级开始,在每册教材中都设置了一个习作单元。整个单元的编排思路以及教学都是为了学生的写作服务的,因此,习作单元的精读课文与其他单元的精读课文在教学价值、教学定位、教学方法上必然有所不同。习作单元该教什么?怎么教?习作单元的精读课文又该如何定位?这些课文和一般的课文有何区别?本文以统编版语文三年级上册第五单元的第一篇精读课文《搭船的鸟》为例,谈一谈习作单元精读课文的教学策略。
- 王永美
- 关键词：精读课文教学策略
