汪健
- 作品数：4 被引量：22H指数：4
- 供职机构：华东师范大学第二附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 再议在高三复习课上“玩概念”——以“角”概念为例被引量：5
- 2016年
- 学习理论的现代研究表明,理解性学习的关键在于建构知识之间的联系,而理解的程度则由联系的数目和强度决定.从这个角度来看,数学理解的本质就是数学知识的结构化、网络化和丰富联系.概念理解的关键也是构建联系,＂概念学习的最终结果是形成一个概念系统.学生要理解一个数学概念,就必须围绕这个概念逐步构建一个概念网络,网络的结点越多、通道越丰富,概念理解就越深刻＂.
- 任念兵汪健
- 关键词：概念教学复习课理解性学习概念网络数量积
- 刍议在高三复习课上“玩概念”——以“距离”概念为例被引量：8
- 2015年
- 自从《数学通报》2009年第8期上发表李邦河院士的《数的概念的发展》以来,＂数学根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧不足道也!＂就成为数学教育名言,在中学数学教师群体中广泛流传.本文以＂距离＂概念为例,谈谈笔者对＂玩概念＂的理解和认识.
- 任念兵汪健
- 关键词：中学数学教师复习课不等式证明数形结合平面直角坐标系
- 基于核心概念的高中“数学欣赏”教学初探——以校本选修课《欣赏“无限”》的内容设计为例被引量：5
- 2016年
- 作为校本选修课,“数学欣赏”的教学可以改变“学生只做数学题,不会欣赏数学的价值与美”的现状。数学概念是“数学欣赏”教学的重要内容。在高中教学中欣赏数学概念就是要选取高中数学的核心概念,并以它们为“纲”,将相关概念统整为一个网络系统,从而达成“纲举目张”之效。欣赏“无限”,需要统整高中数学中与之相关的知识内容,系统地思考蕴涵在其中的数学思想方法,在透视“无限”的人文意境的同时注重“无限”研究中理性精神的提炼和剖析。
- 任念兵汪健
- 关键词：校本课程数学欣赏
- 立足教材 理解数学 优化教学——以沪教版“有向度量”概念的研读为例被引量：8
- 2016年
- ＂理解数学、理解学生、理解教学＂是教师专业化发展的基石,是数学教学质量的根本保证,其中＂理解数学＂是首要的,是实现数学育人的根基[1].关于＂理解数学＂,笔者认为这既包括＂深谙＂数学学科的本体性知识,具有扎实的解题功底,对数学内容所反映的理性精神有较深入的体会和理解;又包括清楚数学知识的来龙去脉,善于区分体现核心概念和思想方法的本原性问题与无关数学本质的＂细枝末节＂的问题,
- 任念兵汪健
- 关键词：有向面积本体性知识学术形态三角函数线本原性
