王继玲
- 作品数：3 被引量：28H指数：2
- 供职机构：湖南师范大学教育科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术理学更多>>
- 以弹性求适性——台湾地区综合高中课程设置研究被引量：2
- 2015年
- 综合高中是台湾地区应对中等教育发展所采取的重要且卓有成效的举措。台湾地区综合高中的课程设置最突出的特点就是"弹性",强调通过设置多元弹性的课程促进学生的适性发展。从课程设置的主体来看,既有部定课程,也有校订课程,但更突出以校为本的课程开发和学校特色;从课程的分化程度来看,既有一般科目,又有专精科目,关注学生在共同基础上的适性分化;从课程的性质来看,既有学术学程,又有专业学程,强调普职融通过程中的个性选择;从课程的具体实施来看,高一侧重统整和试探科目,高二高三科目趋于分化和专精,使学生的专业逐步定向并平稳过渡,普职教育实现自然分流。
- 刘丽群王继玲
- 关键词：课程设置
- 多元共享,适性发展——美国综合高中课程设置的基本特点被引量：3
- 2015年
- 美国最早创办综合高中,迄今为止,综合高中在美国有九十多年的历史,在课程设置方面有了较为成熟的经验。美国综合高中课程的特点,从课程性质来看,分为核心课程、一般选修课程和活动课程,侧重为学生自由转轨提供基础;从学生毕业导向来看,分为职业课程、学术课程、普通课程,强调为学生就业、升学、生活做准备;从课程提供的主体来看,分为州定课程、校外课程、校本课程,突出学区对课程资源的统筹和共享。
- 刘丽群王继玲
- 关键词：课程设置
- 我国高中普通教育与职业教育融通的基本模式与发展现状被引量：23
- 2015年
- 自20世纪80年代以来,我国高中阶段的教育都是普、职两轨分立,各行其道。近年来,普、职之间的相互沟通成为高中教育改革的热点。在国家政策的倡导下,一些地方和学校开始了高中普职融通的改革与探索,并初步形成了校内课程渗透、校际课程合作、校际学籍转换和综合高中等四种基本的普职融通模式。整体来看,目前高中教育普职融通在我国推行范围小,融通程度低,普高参与热情不高,改革未迈出实质性步伐。
- 刘丽群王继玲
