李福芬
- 作品数：6 被引量：1H指数：1
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- 浅谈个性化阅读方法在教学中的运用被引量：1
- 2010年
- 个性化阅读是以全面提高学生的语文素养为目标,以课程内容为中介,以注重学生自主学习为基本的教学活动。课标指出:"阅读是学生个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思考启迪,享受其中的乐趣。重视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"
- 李福芬
- 关键词：个性化阅读文本语言个性化行为情感活动阅读审美整体感知
- 在阅读教学中培养学生的习作能力
- 2010年
- 小学语文教材中的每篇课文都是学生的范文。在阅读教学中,引导学生学习作者是怎样围绕中心思想用词造句、谋篇布局,运用恰当的好词佳句等。
- 李福芬
- 关键词：用词造句小学生作文理解词语不拘形式讲读
- 把握好四个“度” 上好阅读课
- 2014年
- 教学调研时,常常与教师们交流,屡屡听到这样的埋怨:语文课真难上啊!语文教学质量很难提高啊!到底是什么原因造成语文课堂教学的高耗、低效的呢?感觉教语文从陌生到熟悉,又从熟悉到陌生,最后不知道怎么教了。如果我们的教师在教学时,把握好以下几个"度",这个问题也许相对好解决一些。一、把握好"主体"和"主导"的度"学生是语文学习的主人",在《新课标》中,要求我们必须在阅读教学中。
- 李福芬
- 关键词：《新课标》三味书屋语言文字认知心理学
- 学生“个性化阅读”初探
- 2009年
- 《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。
- 李福芬
- 关键词：个性化阅读自主性阅读
- 用心学习 感受阳光——《阳光》教学设计
- 2011年
- 《阳光》是课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的一篇课文。作者以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，对课文结尾的理解是教学的难点。
- 李福芬
- 关键词：教学设计朗读课文实验教科书课程标准
- 关注心理需求 引导自主学习
- 2013年
- 在探索小学语文"自主学习"模式的过程中,重视从学生心理需求入手,调动学生主观能动性,使学生学习具有持久的内在动力。注重创造各种外部条件,引导学生自主学习,帮助学生逐步掌握学习方法。努力将学生的自主学习贯穿于教学的全过程,渗透于课堂教学、课外活动、家庭学习等学生学习活动的各个领域。
- 李福芬
- 关键词：分角色朗读课文内容整体感知激趣
