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王志耀
作品数:
10
被引量:1
H指数:1
供职机构:
河北南宫中学
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相关领域:
文化科学
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合作作者
蔡亮
南京市第十二中学
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年份
1篇
2013
3篇
2012
2篇
2011
1篇
2010
3篇
2008
共
10
条 记 录,以下是 1-10
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成语误用探究——盘点2008年高考熟语试题
2008年
2008年高考18套语文试卷共有15套对成语进行了考查。除天津卷、江西卷采用辨别选择的形式外.其余各地均采用辨别正误的形式.共考查了56个熟语,它们是:探囊取物、量入为出、异曲同工、出人意表(全国卷Ⅰ);无伤大雅、情有独钟、各尽所能、伯仲之间(全国卷Ⅱ);渔翁得利、竭泽而渔、杞人忧天、煞有介事(北京卷);两全其美、一举两得(天津卷);有始有终、八字还没一撇、丰姿绰约f重庆卷):
王志耀
关键词:
成语误用
熟语
高考
试题
量入为出
异曲同工
容易望文生义的成语例释
2008年
成语是形式和内容都非常固定的现成语,有其整体意义.理解成语时要注意其意义的整体性,不要将组成成语的每个语素简单相加,而要透过字面从整体上把握,尤其是一些特殊语素,更要注意其古义,不要想当然地按现代汉语的意义去理解.现将容易望文生义的成语归纳整理如下:……
王志耀
关键词:
七月流火
三人成虎
谦敬辞例释
2011年
中国自古有重礼节的优良传统,在日常交往中,人们经常要借助谦敬词表示尊敬、礼貌、问候、祝颂等等。所谓谦辞,是表示谦虚的言辞;所谓敬辞,是含恭敬口吻的用语。谦辞只能用于自己,敬辞只能用于他人。准确得体地使用一些谦敬辞。可以体现一个人的修养与品位,因此,大家平时应该注意积累、辨识、熟记一些常用的谦敬辞。
王志耀
关键词:
语文教学
教学方法
阅读教学
“疾、朝、乘”三字溯源
2013年
“疾”的甲骨文字形,会意字。甲骨文从人从矢。会人腋下受箭伤之意。箭伤也是种病。故篆文将其从人改为广。表示外伤轻病。《说文》:“疾。病也。从广矢声。”韩愈《祭十二郎文》中有可以作为例证的句子:“是疾也。江南之人。常常有之。”
王志耀
关键词:
《祭十二郎文》
《说文》
甲骨文
会意字
“呼之欲出”误用何时休
2011年
“呼之欲出”是报纸杂志使用频率非常高的一个词。然而.因作者和编辑对该成语没有真正理解而误用的例子俯拾即是,频率之高,令人震惊。
王志耀
关键词:
语文学习
优秀作文
作文素材
探究汉字源流 巧记文言实词
2012年
“虚词主文气,实词主文义”,此话说明,正确理解文言实词是阅读古文的关键。可由于以下原因,目前实词教学似乎陷入了困境:一是实词数量庞大,二是词义纷繁——尤其是常用词,往往不止一个义项,有的多达十几个义项。这就要求我们,要寻求一种既符合文言文自身特点,又符合学生接受心理的文言文实词教学方法。笔者以为,教师可以根据汉字源流,指点学生巧妙记忆文言实词。所谓探究汉字源流,就是通过分析汉字的古代字形(甲骨文、金文等)的构造,系统地将汉字最初所表示的意义(本义)以及各义项演变的脉络展示出来。这种对汉字信息的全方位展示,可以使学生对汉字既“知其然”,又“知其所以然”,同时也让实词的教和学变得形象生动,高效有趣。文言实词虽然数量众多且词义纷繁,但是万变不离其宗,任何一个多义词,不管它有多少个义项,一般都是由它的本义派生出来的,假借义除外。
王志耀
关键词:
文言实词
汉字信息
源流
巧记
接受心理
“万有引力定律”章节中的名言剖析
2012年
课本不仅提供了完整的知识体系,同时还提供了许多有价值的教育教学素材。例如,“万有引力定律”章节中有许多名人名言。如能引领学生挖掘其内涵,领悟其哲理,则会激发学生学习兴趣,培养他们的问题意识,更好地实现教学目标大有裨益。
王志耀
关键词:
万有引力定律
名言
“合叙”辞格例谈
2010年
合叙又称并提、分承,是古汉语中一种特殊的修辞方式,即将两件相关的事并合在一个句子中来表达,以使句子紧凑,文辞简练。对于使用合叙法的文句,必须按照行文的顺序或语义的类型分开来解释。例如:
王志耀
关键词:
辞格
修辞方式
古汉语
简练
文句
第一宇宙速度的四种推导方法
2012年
第一宇宙速度既是航天器最小发射速度,又是航天器最大环绕速度。本文给出第一宇宙速度的四种推导方法。
蔡亮
王志耀
关键词:
第一宇宙速度
常见古代官职变动术语类举
被引量:1
2008年
一、表授官、做官 辟:由中央官署征聘,然后向上荐举,任以官职。如“辟江东安抚司参议官,留守叶衡雅重之”(《宋史·辛弃疾传》)。
王志耀
关键词:
古代官职
语类
辛弃疾
做官
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