周忠辉
- 作品数：13 被引量：13H指数：2
- 供职机构：杭州第十四中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高中科学教学从“科学探究”到“科学实践”变革的研究
- 2024年
- 为扭转现行科学探究教学呈现的空泛化和表层化的现象,依托于课程和教学改革,从义务教育阶段科学到高中阶段科学(物理、化学、生物学)各学科的课程标准,均极力倡导科学实践。将科学探究转变到科学实践,不仅要提升学生的实践和论证能力,更要教会学生认识科学的本质。文章建立了跨学科主题“植物细胞中DNA的粗提取”及“理想气体的状态方程”,并解决现实生活中的相关问题。实践证明,跨学科核心概念、思想和方法的主题式教学是践行科学实践的有效路径。
- 王换荣周忠辉肖中荣
- 关键词：科学教学跨学科
- 核心素养导向下的高中校本教研模式被引量：2
- 2019年
- "核心素养"作为新一轮课改的重要理念,需要转化为具体的学校实践。我校成立特级教师工作室,研究核心素养;开展全校主题教研活动,落实核心素养;依托教育信息技术,评价核心素养等做法,探索校本教研新模式。努力推动"核心素养"在学校落地生根,争取走出一条"核心素养"校本化实施的创新之路。
- 周忠辉
- 关键词：校本教研
- “情景型”化学方程式的分析与书写
- 2018年
- 化学方程式是最重要的化学语言。准确书写化学方程式是化学学习的重要任务之一，也是高考考查的热点之一。
- 周忠辉
- 关键词：化学方程式化学语言化学学习高考
- 基于化学学科理解的高考试题评析策略--以2021年全国乙卷第27题为例被引量：1
- 2022年
- 化学学科理解包括对化学科学专业领域的理解,对高中化学课程标准和高中化学教科书的理解,对学生的理解等内容。根据化学学科理解转化模型,以2021年全国乙卷第27题为例,说明高考试题评析策略:基于对化学学科专业领域的理解,试题评析过程中关注知识及其思维方法的本原性;基于对高中化学教学内容的理解,试题评析过程中重视知识及其思维方法的结构化;基于对高中学生学习情况的理解,试题评析过程中诊断并发展学生的学业质量水平。
- 周忠辉
- 关键词：试题评析本原性
- 教材编写思路转化为课堂教学行为的思考——以人教版《化学反应原理》为例
- 2022年
- “变化与平衡”是化学反应研究的主要内容,“宏观到微观、定性到定量、静态到动态”是化学反应研究的主要探索方向,“预测与控制”是化学反应研究的主要功能旨向。结合案例,说明人教版高中《化学反应原理》模块的教学要以这种基于学科本原的认识为依托,突出“变化、平衡、速率”等主要研究内容,建构科学概念;突出“微观、定量、动态”等主要探索方向,形成科学方法;突出“预测、解释、控制”等主要功能旨向,凸显科学价值。反思新课标、新教材倡导的教学理念转化为课堂教学行为的过程中可能遇到的障碍,并提出建议。
- 周忠辉
- 关键词：教学行为
- 关于“赞赏化学意识”培养的思考——基于普通高中理、化、生课程标准的对比被引量：3
- 2019年
- 说明"赞赏化学意识"的内涵与发展机制。通过普通高中理、化、生课程标准的对比,指出"赞赏化学意识"是化学学科核心素养的重要组成部分,是化学学科核心素养落地的前提条件。提出"赞赏化学意识"培养的有效策略:基于学生情况与教材情况制定教学目标,围绕教学目标选择教学情境、设计教学活动,教学过程中突出化学之美、化学之用、化学之趣与化学之理,让学生在课堂学习过程中感受化学学科的美好、有用、有趣与有理,体会化学学科的重要价值,认识化学学科对社会发展的重大贡献。
- 周忠辉陈进前
- 例谈高中化学课堂中“认知冲突”的设置被引量：5
- 2014年
- 以开设公开课的教学设计和课堂实录为素材，介绍了在高中化学课堂中设置“认知冲突”的一些做法和体会。主要包括“认知冲突”的设置背景、设置方法和设置时的注意事项。
- 周忠辉
- 关键词：高中化学建构主义
- 实验教学应架起实验与思维之间的桥梁被引量：1
- 2021年
- 化学实验不仅有原生功能,还有教学功能;不仅是教学内容,还是教学方式;教学中要充分挖掘其教学功能,把实验探究作为主要的教学方式甚至是教学目的。化学实验是激活化学思维的重要方式,化学思维可以拓展化学实验的深度和广度,化学实验和化学思维相互交融、互相促进,实验教学应架起实验与思维之间的桥梁,发挥实验对全面发展学生化学学科核心素养的独特价值。从化学实验程序视角,结合教学案例,介绍在仪器选择过程、装置搭建过程、操作实施过程中“有效架桥”的策略。
- 周忠辉
- 关键词：化学实验化学思维教学功能实验教学
- 对一道化学选考题的赏析与思考
- 2019年
- 浙江化学学选考正在经历从“两卷合一”模式向"两卷分开”模式的转变,2020年1月将进行第一次学选考分卷进行的选考考试。另外,《普通高中化学课程标准(2017年版)》对学选考命题提出“学科核心素养”方面的要求。面对这些变化,2.0版本的浙江选考化学试题会有哪些改变?围绕这个问题,以一道最新的选考试题为切入口,对该试题的特点进行分析,针对该试题在现行考核标准下考试目标达成情况、该试题与新课标的命题要求还存在哪些差距、未来选考试题的发展方向等角度的疑问展开思考。
- 周忠辉
- 关键词：课程标准试题赏析试题命制
- 单元复习教学应突出学科大概念的统领作用——以“乙醇、乙酸、乙酸乙酯”单元复习教学为例
- 2021年
- 学科大概念之树应是成长之树、常绿之树。以“乙醇、乙酸、乙酸乙酯”单元复习为例,从确定单元复习目标、设计单元复习流程、测评单元复习效果三个方面介绍基于学科大概念开展单元复习教学的思考与实践。单元复习教学中突出学科大概念的统领作用有利于提升教学效果,有利于实现“教、学、评一体化”。
- 周忠辉
- 关键词：单元复习
