陈文华
- 作品数：11 被引量：34H指数：4
- 供职机构：山东师范大学教育学部更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 试论知识的创新价值
- 2007年
- 在关于创新教育的探索中，人们几乎把研究的所有重心都放在怎样的教学更有利于创造力的发展上，而忽视了对知识本身创新价值的探索。事实上，在培养学生的创新能力问题上，并列存在着两个问题——“教什么”和“怎样教”。探索知识与创新的关系，寻找那些有利于创新能力形成的知识，同怎样教学同样重要。只有明确了“教什么”，“怎样教”才更有意义，“教什么”是“怎样教”的基础和前提。因此本文旨在探讨知识与创新之间的奥秘，探讨知识与创新是否有关，创新与知识的数量和结构的关系等，从而寻找那些更有创新价值的知识，推动创新教育的发展。
- 陈文华冯琳
- 关键词：知识创新教育创造力教学
- 道家“反向”教育思想探究
- 2008年
- 老子讲“反者道之动，弱者道之用，天下万物生于有，有生于无。”（《道德经》第四十章。下引只注章数）“反者道之动”体现了道家的基本思想。在道家看来，任何事物都是在对立关系中造成的，正是“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”（第二章）。因此观察事物不仅要看到他的正面，
- 陈文华
- 关键词：教育思想道家《道德经》对立关系有无相生
- 老子思想的教育价值探究
- 现代中国教育，在儒家传统思想和以科学主义、技术主义、工具理性为特征的时代精神的重压下，“集一切时代之病症于一身”，或蔽于“物”而不知“人”，或蔽于“人”而不知“天”，或蔽于“器”而不知“道”。它一方面在高度发展，制造着“...
- 陈文华
- 关键词：老子思想教育价值儒家思想《道德经》
- 马丁·布伯对话哲学视野下的教育关系构建被引量：4
- 2008年
- 马丁·布伯通过"我——你"、"直接性"、"相互性"、"之间"、"相遇"等概念,为我们描绘出一个本源性的"对话"关系世界,其深邃的精神内核使我们对教育本质、教育功能、教育过程、师生关系等有了全新的理解。在马丁·布伯对话哲学视野下,我们构建起新的教育关系世界,即教育的对话世界。
- 陈文华
- 关键词：马丁·布伯对话哲学教育对话师生关系
- 大学班主任教书育人及管理育人工作的思考被引量：6
- 2007年
- 教书育人、管理育人是高校教育工作者的中心任务,更是高校班主任教师时刻践行、必须完成和探讨的重要课题.笔者作为任课教师和班主任,在二十余年的教学与管理生涯中,不断探索如何实现教学和管理的科学性与思想性的统一问题,尝试着做好既教书又育人、既管理又育人.通过不断的理论学习和实践积累形成了一些初步认识.现把自己的许多感悟、体验和成功的经验总结出来,和大家共同讨论.……
- 白朝霞陈文华
- 关键词：教育者马列主义学识马克思列宁主义
- 教师应充满个性地生活被引量：3
- 2004年
- 陈文华
- 关键词：教师道德威信教学工作物质待遇
- 略论对高师公共教育学课的厚望与厚待被引量：1
- 2002年
- 长期以来,人们对高师公共教育学课既寄予“厚望”又轻薄地对待它.以至教育学教学陷入困境而不能自拔。本文认为,只有对高师公共教育学课厚望与厚待并举,才能使这门学科的教学走出困境;这需要以平常心对待教育学课,提升教育学课的课程地位,增加教育学课的课程门类和课时量,对教育学课给予政策扶持,加大对教育学课的投入,加强教师队伍建设、提高教师职业素质等。
- 钟铧陈文华
- 关键词：公共教育学课
- “苏湖教法”探新被引量：4
- 2008年
- 胡瑗以"明体达用"为指导思想,坚持体用为本,严立规章,首创分科教学,建立了一套独特的、完整教学方法和理论,史称"苏湖教法"。"苏湖教法"不仅对宋代的教育做出了特别贡献,而且对后世及今天的教育思想和教育制度都产生着重要而深刻的影响。重温这一思想,不仅具有历史意义,而且具有深远的现实意义。
- 陈文华
- 关键词：分科教学
- 论知识与创新被引量：3
- 2005年
- 知识与创新的关系是创新教育理论的一对基本矛盾关系,但这对基本矛盾关系却长期被忽视。明确知识与创新的相关性,提示其矛盾性,探求富有创新价值的知识和体系,会更好地推动创新教育的发展。
- 陈文华
- 关键词：知识创新教育矛盾性
- 构建心理咨询与思想教育相结合的教学新模式被引量：4
- 2004年
- 对大学生进行思想教育和心理咨询辅导工作均为促进大学生全面发展、适应社会的重要途径。两者有区别,也有联系,应相互借鉴、融合在不同层面上完成不同的任务,实现特定的目标。咨询不能为咨询而咨询,在咨询过程中或一定阶段要自然溶入思想教育;思想教育也要改变过去简单划一的模式,积极吸收心理科学的理论和方法,密切结合心理咨询,实现思想教育工作的科学化。
- 陈文华
- 关键词：心理咨询思想教育
