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杨洁: 作品数：23 被引量：132H指数：6; 供职机构：安徽中医药大学更多>>; 发文基金：安徽省高等学校省级质量工程项目安徽省教学研究项目安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目更多>>; 相关领域：文化科学医药卫生更多>>

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医学生中医体质的横断面调查被引量：1: 2020年; 目的调查医学生中医体质的分布情况,以期为医学生体质改善工作开拓新的方法和思路。方法采用中华中医药学会颁布的《中医体质分类与判定》量表对安徽省各高校1069名大学生的中医体质分布情况进行横断面调查。结果医学与非医学专业学生的中医体质分布差异不具有统计学意义(P>0.05)。医学专业学生中医体质分型为平和质的占37.68%,偏颇体质占62.32%,其中兼夹体质占41.86%。单一偏颇体质前三位依次是阳虚质(8.84%)、痰湿质(8.12%)和气虚质(6.79%)。不同年级、不同性别医学生中医体质类型差异具有统计学差异(P<0.05)。结论医学生中医体质呈明显的性别、年级分布差异。女生较之男生更易发生偏颇体质,大一新生较之其他年级更易发生偏颇体质。应加强对医学生的中医体质调理工作,指导学生在日常生活中注意平衡膳食、规律作息、舒畅情志,提高身体素质。; 杨洁朱继民武松李静王鸣瑞鹿煜炜; 关键词：医学生中医体质

多主体融合共育医学生数据科学思维的探讨: 2023年; 新医科背景下,启发培养医学生的数据科学思维是孵育未来高层次中医药创新人才的奠基石。针对医学大数据思维与医学传统统计思维在医学数据来源的认知思维、医学数据获取的归纳思维、医学数据特征的分析思维等方面的差异性,数据科学思维培养过程注重教学、科研及实践教育主体实施者3个主体的相互耦合联动,由教师、教辅人员、医师组成“导师组”,以“医学大数据-医学传统统计”思维模式融合发展为中心,多种教学模式协同,实现辩证思维、关联思维及批判性思维3个方向的融合,为中医药院校创新型医学人才培养提供新思路。; 陆婷婷王玉陈黎伟张露汤磊磊汪婷婷李静杨洁江爱娟; 关键词：医学生

基于SPOC的流行病学线上线下混合式教学的探索与实践被引量：4: 2022年; 流行病学是预防医学的基础学科,具有很强的理论性和实践性。新冠肺炎疫情防控阶段,如何提高学生的实践能力,更好地为疾病防控服务是流行病学课程教学改革面临的重要问题。基于小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)概念的线上线下混合式教学是一种新兴的教学模式,目前已在多所高校推广应用。本文结合流行病学课程特点和教学现状,从开展混合式教学的必要性、流行病学SPOC混合式教学实践过程以及教学反思等方面进行了探讨,为流行病学教学改革工作提供参考。; 李静朱继民杨洁汪婷婷陆婷婷; 关键词：混合式教学流行病学教学实践

合肥市某社区2型糖尿病患者生活质量与社会支持的相关性研究被引量：15: 2015年; 目的了解合肥市某社区2型糖尿病患者生活质量与社会支持的现状,并探讨其相关性。方法以合肥市某社区433例2型糖尿病患者为研究对象,分别采用健康调查简表(the MOS item short from health survey,SF-36)和社会支持评定量表(social support rate scale,SSRS)对患者进行问卷调查。结果 2型糖尿病患者生活质量总分为(69.68±17.32)分,社会支持总分为(37.04±7.11)分,其中客观支持得分为(8.75±2.75)分,主观支持得分为(20.70±4.03)分,对支持的利用度为(7.60±1.99)分。相关性分析显示2型糖尿病患者生活质量和社会支持呈明显的相关性。多重线性回归分析显示,影响糖尿病患者生活质量的因素有:年龄、并发症和社会支持。结论2型糖尿病患者的生活质量不容乐观,今后应积极采取措施,特别是改善社会支持来提高患者的生活质量。; 李静朱继民梁化亮武松王鸣瑞杨洁; 关键词：生活质量社会支持

中医院校预防医学课程思政教学设计及评价被引量：5: 2022年; 目的在预防医学现有教学模式基础上,开展课程思政教学设计及评价。方法以安徽中医药大学2018级中西医结合、2019级公共卫生管理、护理三个专业的526名本科生为研究对象,从“深入挖掘预防医学思政案例”“多角度融入思政理念”“多元化教学方式综合应用”三个方面进行了预防医学课程思政改革,课程结束后问卷调查学生对预防医学课程思政改革的认可情况。结果95.88%的学生对预防医学课程思政教学效果满意,80%以上的学生更感兴趣的思政元素依次为创新意识、学术态度、爱国情怀以及奋斗精神,90%以上的学生认为课程思政改革对自己的思想意识的提高起到了正面的引导作用;70%左右的学生认为思政元素的加入激发了预防医学学习的兴趣,对培育“爱岗、敬业、诚信、友善”优秀品质的作用很大。结论预防医学课程思政教学实施效果良好,教学改革取得初步进展。; 杨洁鹿煜炜朱继民李静朱全危斌; 关键词：教学设计

某中医药大学预防医学课程思政教学改革初探被引量：1: 2022年; 目的:探讨在某中医药大学预防医学现有教学模式基础上实施课程思政改革的效果。方法:以某中医药大学526名本科生为研究对象,从“深入挖掘预防医学思政案例”、“融合中医药传统文化”、“多元化教学方式综合应用”三个方面实施教学改革,课程结束后问卷调查学生对预防医学课程思政改革的认可情况。结果:预防医学课程思政改革学生满意度为95.82%。87.07%的学生认为线上、线下相结合授课方式非常适合。55.70%的学生认为课程思政内容占整个课程的10%左右较为合适。学生更感兴趣的思政元素依次为创新意识、学术态度、爱国情怀及奋斗精神。90%以上的学生认可课程思政对提高思想意识的引导作用。结论:预防医学课程思政教学改革实施效果良好,教学改革取得初步进展。; 杨洁鹿煜炜李静朱全危斌; 关键词：教学设计

基于微信平台的医学统计学翻转课堂实践与效果评价被引量：4: 2019年; 目的:了解基于微信平台的医学统计学翻转课堂的教学效果。方法:将教学视频、测试试题等教学资源,搭建于微信公众平台。将课程内容分为数值变量与分类变量2部分,采用交叉设计,选择2个自然班,每班各60人进行翻转课堂与传统课堂教学,并比较教学效果。采用自制问卷进行翻转课堂满意度评价。结果:组间比较,采用翻转课堂的数值变量和分类变量相关章节考试得分均高于对应的传统课堂(P<0.01);学生对翻转课堂总体满意度较高。结论:基于微信公众平台为载体的医学统计学翻转课堂,相对于传统课堂教学具有较好的教学效果,可以推广。; 武松李静杨洁朱继民; 关键词：传统课堂

基于移动互联网技术的预防医学教学模式研究被引量：4: 2016年; 预防医学是现代医学的重要组成部分,是我国高等医学教育的重要核心课程之一。由于该课程具有知识面广,内容抽象,对数理功底要求较高的特点,导致中医院校的本科生对该门课程的理解和掌握程度较低,学习兴趣不高,课堂教学效果较差。根据现代教育理念,尝试进行"基于移动互联网技术的预防医学教学模式"改革,取得较好的效果,为中医院校预防医学的教学模式改革提供了一定的参考。; 杨洁朱继民鹿煜炜李静武松王鸣瑞汪婷婷; 关键词：移动互联网教学改革

思政教育融入预防医学课程的教学探索与实践被引量：23: 2020年; 思想政治教育是全面提升人才培养质量的重要途径。充分发挥课堂教学主渠道作用,推动思政教育与专业课程的有机融合对于实现高校人才培养目标具有积极意义。预防医学是医学教育的重要组成部分,在践行“健康中国战略”中发挥着引领作用。通过在预防医学现有教学模式基础上开展课程思政教学探索与实践,提出预防医学教学中融入思政教育的具体实施路径。深入挖掘预防医学课程所蕴涵的德育元素,有助于实现知识传授、能力培养与价值引领三位一体的教学目标,完成立德树人的根本任务。; 李静朱继民武松杨洁汪婷婷陆婷婷; 关键词：思想政治教育教学实践

传统教学结合PBL教学模式在预防医学教学中的应用被引量：6: 2015年; 目的:探讨传统教学结合PBL教学模式在预防医学教学中的应用。方法:以2012级中西医结合临床1班和2班学生为研究对象,随机分为试验组和对照组,试验组采用传统教学与PBL相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式。课程结束后,通过问卷调查和考试成绩两方面评价不同教学模式的教学效果。结果:75.51%的学生倾向于采用传统教学与PBL相结合的教学模式开展日常教学活动,分别有85.71%、81.63%、77.55%的学生认为PBL教学有利于提高自主学习能力、激发学习兴趣、培养科研思维能力等;但是也有部分同学表示PBL教学对学生的要求较高且费时,不利于系统掌握基本理论知识。在考试成绩方面试验组和对照组未见明显差异。结论:在预防医学教学中采用传统教学与PBL教学相结合的模式有利于提高学生的综合素质,但是该模式的具体实施过程还有待进一步完善。; 李静朱继民武松王鸣瑞杨洁; 关键词：教学方法

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