马春丽
- 作品数：10 被引量：26H指数：3
- 供职机构：汉中职业技术学院更多>>
- 发文基金：陕西高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教轻工技术与工程更多>>
- 多媒体教学柜
- 1.本外观设计产品的名称：多媒体教学柜。;2.本外观设计产品的用途：本外观设计产品应用于教室讲台上放置教学用仪器。;3.本外观设计产品的设计要点：在于形状。;4.最能表明设计要点的图片或照片：立体图。
- 宋奕璇谭敏吴晨史晓妮马春丽李亮郭世杰王晨瑄
- 浅析护理科研选题
- 2014年
- 护士科研意识淡薄或存在卑怯心理，认为科研高不可攀，工作中不勤于观察思考，找不到合适的研究课题。只要我们掌握科研选题的基本方法，做护理实践中的有心人，就会发现工作中有很多问题有待我们去进一步研究。
- 马春丽
- 关键词：护士护理
- 护生职业核心能力培养模式在基础护理学理论课程中的应用研究被引量：6
- 2018年
- 目的比较传统教学方法和护生职业核心能力培养方法在基础护理学理论课程中的应用效果。方法随机选择某高职学院2016级高中生源二年级护生共214人作为研究对象,随机分为两组。对照组采用传统教学法,实验组采用护生职业核心能力培养方法,完成基础护理学的授课工作后,通过模拟的全国护士执业考试试题的理论考试成绩来分析比较两种教学方法的差异。结果实验组和对照组护生在期末考试的A1型题成绩上比较,即单纯考核概念及基础知识点的题型,差异无统计学意义(P>0.05);在A2型题、A3型题、A4型题(均加入临床案例分析或问题)成绩以及期末理论考试总成绩方面,实验组均高于对照组(P<0.05)。结论护生职业核心能力培养方法(综合运用翻转课堂、PBL和TBL等教学方法)优于传统教学方法,有利于培养护生职业核心能力。
- 马春丽刘少华李武平李艳李敏
- 关键词：基础护理学护生职业核心能力理论课程
- “5C”核心素养培养导向下的高职康养人才培养体系构建
- 2024年
- 高职院校主要目标是培育符合社会需求的高素质高技能人才。随着康养事业不断发展,发挥高职院校医学类专业的优势,立足区域经济社会发展要求,提高康养人才队伍建设的整体水平,对提升区域内康养服务体系整体效能和促进高职院校医学类人才培养的质量具有重要意义。以“5C”(即文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作)核心素养为导向,从德育素质培养、课堂教学组织与实施、健康服务能力培养、核心素养评价体系构建四个方面建立高职康养人才培养体系,有利于康养人才培养。
- 刘少华马春丽宁玉叶吴晨
- 关键词：德育素质医学类教学组织与实施
- 混合式教学在高职基础护理学实训项目中的应用被引量：17
- 2020年
- 目的探讨混合式教学在基础护理学实践教学中的应用方法。方法选取高职护理专业二年级的176名学生,在其基础护理学实践教学中的手卫生、无菌技术、心肺复苏术、鼻饲技术4项实训项目开展混合式教学。混合式教学过程主要包括:课前在线推送教学资料包,让学生了解教学内容后用思维导图总结预习内容,让学生到实训室完成操作预习;课上测试学生的课前预习效果,由学生组长演示、讲解操作方法,让其他学生进行纠错和讨论,然后组员按照组长讲授的内容进行练习,教师对操作进行纠正和总结;课后让学生通过制作操作视频和第二课堂活动来巩固所学技能,培养综合素质。对学生的课前预习、课中测试和小组学习、课后作业、第二课堂活动参与情况进行评价,期末用问卷调查学生对混合式教学的评价。结果以手卫生为例对学生课前、课中、课后的教学效果进行评分,课前有96.02%的学生成绩合格,课中有97.16%的学生成绩合格,课后有98.30%的学生成绩合格。168名学生填写了教学评价问卷,其中157名(93.5%)学生对混合式教学表示认同。结论混合式教学应用于基础护理学实践教学中,取得了较好的学习效果,也得到大多数学生的认可。
- 马春丽刘少华李武平
- 关键词：混合式教学基础护理
- 以能力培养为导向的“四聚焦、四融合”递进式高职护理实践课程体系构建
- 2020年
- 本文为探讨以学生职业能力培养为导向的递进式高职护理实践课程体系构建,以高职护理专业"岗位基础能力→专业核心能力→综合应用能力"三级职业能力培养模式为导向,用文献回顾、座谈讨论等方法进行尝试。最后得出,该培养方向遵循了学生的认知规律,突出了实践教学过程中的素养教育、职业能力培养,能将日常实践教学与学生素质教育、技能大赛、实训课程教学方法改革等紧密结合,便于构建"四聚焦、四融合"递进式高职护理实践课程体系,能提升学生的实践水平和综合应用能力,有利于培养应用型护理人才。
- 马春丽王娅茹刘义成赵俊杜芬张玲
- 关键词：高职护理实践课程递进式
- 基于5C模型的高职医学类专业“553+X”核心素养人才培养路径探析
- 2024年
- 本文以高职院校人才培养质量提升为出发点,基于“21世纪核心素养5C模型”理论研究成果,立足医学专业高水平专业群建设工作,调查分析了目前高职医学专业学生核心素养存在的问题;围绕“德育课堂”“探究课堂”“创新课堂”“互动课堂”“合作课堂”五个课堂,凝练了高职医学类专业“553+X”核心素养人才培养路径的基本内涵,并从人才培养质量、课堂教学质量、人才共育质量的提升方面,探索了高职医学类专业人才“553+X”核心素养培养路径的具体做法。
- 刘少华马春丽宁玉叶吴晨李琳
- 关键词：高职
