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马颂歌

作品数：40 被引量：310H指数：7
供职机构：上海师范大学教育学院更多>>
发文基金：国家社会科学基金中国博士后科学基金上海市教育委员会重点学科基金更多>>
相关领域：文化科学经济管理医药卫生语言文字更多>>

合作作者

文献类型

  • 33篇期刊文章
  • 3篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 25篇文化科学
  • 6篇经济管理
  • 3篇医药卫生
  • 2篇社会学
  • 2篇语言文字

主题

  • 10篇教育
  • 8篇工作场所学习
  • 7篇性学
  • 7篇拓展性
  • 7篇拓展性学习
  • 6篇成人
  • 5篇实验室
  • 3篇形成性
  • 3篇医生
  • 3篇终身
  • 3篇老年教育
  • 3篇干预
  • 3篇成性
  • 2篇学科
  • 2篇育人
  • 2篇育人机制
  • 2篇中国式现代化
  • 2篇视域
  • 2篇体裁
  • 2篇团队

机构

  • 24篇上海师范大学
  • 15篇华东师范大学
  • 6篇复旦大学
  • 6篇上海工程技术...
  • 1篇休斯顿大学

作者

  • 37篇马颂歌
  • 6篇吴刚
  • 5篇徐雄伟
  • 3篇郭振超
  • 3篇欧阳忠明
  • 2篇黄健
  • 1篇吴毅
  • 1篇王龚

传媒

  • 4篇现代远程教育...
  • 4篇远程教育杂志
  • 4篇终身教育研究
  • 3篇中国成人教育
  • 2篇教育发展研究
  • 1篇东南亚纵横
  • 1篇成人教育
  • 1篇现代远距离教...
  • 1篇教育研究
  • 1篇中国远程教育
  • 1篇外语电化教学
  • 1篇山东社会科学
  • 1篇中国社会科学...
  • 1篇高等学校文科...
  • 1篇继续教育研究
  • 1篇河北大学成人...
  • 1篇中国农业银行...
  • 1篇经济研究导刊
  • 1篇魅力中国
  • 1篇湖北第二师范...

年份

  • 2篇2024
  • 5篇2023
  • 4篇2022
  • 4篇2021
  • 1篇2020
  • 2篇2018
  • 1篇2017
  • 4篇2016
  • 2篇2015
  • 2篇2014
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 3篇2010
  • 4篇2009
  • 1篇2008
共 40 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
扎根理论的起源、流派与应用方法述评——基于工作场所学习的案例分析被引量：185
2016年
作为当前社会科学中最有影响的研究范式之一和走在"质性研究革命的最前沿"的一种研究方法论,扎根理论近年来在社会学领域内应用广泛,却又饱受误解。从扎根理论的历史起源、理论流派、本质与内涵、程序与方法以及争议与反思等角度来全面梳其发展脉络,有利于纠正关于扎根理论的一些共识性错误,激发起对方法论的哲学基础、理论视角以及评价准则等的正确认知。
吴毅吴刚马颂歌
关键词：扎根理论方法论研究范式工作场所学习
中国语境下的生存、批判、创造--质变学习的生态整合流派被引量：4
2018年
质变学习理论是最具发展前景的成人学习理论之一,新生的生态整合流派在社会、教育和个体三个层面规定了质变学习成果的终极生态价值,表现出与麦基罗个体认知流派的根本差异。生态整合流派以托马斯·柏励的"生态纪"思想为立论基础,提出从自我到宇宙的涡流状"生态世界"结构动力模型,凸显了人与他人、人与非人、人与共同体的系统性联系。作为生态整合流派的基本理论模式,"生存、批判、创造"主张将地球、人类和个体的生存作为研究教育问题的出发点,把当前严峻的生存危机归咎于现代性、父权主义和单一的全球化市场叙事,提出生态纪的教育新视野应当聚焦星球意识、共同发展、生活质量和精神教育,突出"艺术中介学习"的课程实践特色。中国语境下的生存、批判和创造:(1)在消费和贫困的博弈中确定成人生态教育的侧重点;(2)审视成人教育的生态性;(3)创设重文化、高浸染、深反思的成人生态教育课程。
马颂歌
关键词：生态素养生态纪
社区教育与老年教育的分与合——中国当代社区老年教育历史溯源
2024年
20世纪80年代始,我国的社区教育和老年教育分别产生了独立的研究议题和实践领域。随着全民终身学习理念的广泛传播和人口老龄化程度的不断加深,二者逐渐产生交集,由分化走向融合,衍生出了社区老年教育领域。随后,社区教育和老年教育在办学目的、管理机构、教育对象和建设模式等方面仍有交叉,但理论研究上的界限相对明确。目前社区教育不断拓宽自己的研究领域,将研究视角聚焦于社区内不同身份的学习者,探索社区教育研究的多种可能。老年教育独立的理论基础与逻辑体系已见雏形,建立老年教育学科体系的呼声也越来越高。未来,社区教育和老年教育将进一步呈现出实践层面相辅相成、理论层面相对独立的发展局面。
李娅婷马颂歌
关键词：社区教育老年教育
《马拉喀什行动框架》下成人学习与教育的监测指标完善与评估体系建议
2023年
第七届国际成人教育大会发布了《马拉喀什行动框架》(MFA),作为代替《贝伦行动框架》(BFA)的最新成人学习与教育(ALE)领域行动建议,MFA的生成背景发生了较大变化,行动建议也展现出了更具象化的特点。本文拟梳理BFA下的二级监测维度并提出MFA中新增“拓展学习领域”这一行动建议的二级监测指标以及可能的数据获取途径。目前的ALE评估体系在数据来源、采样频率、透明度、指标个性化等方面有待优化。为此,应秉持以人为本的核心理念,增加数据的采集来源,在有限条件下提高采样频率,根据国情提高指标丰富度和个性化,并借助通信技术提高数据的动态性与共享性。
马玫烨马颂歌
教育即终身教育——面向中国式现代化的终身教育变革被引量：16
2023年
终身教育的概念与理念,映射教育的理想主义与现实主义,决定了其理念快速被世界各国广泛认同,也决定了终身教育实践的目标和路径因各国国情和社会发展阶段而异。当下,终身教育在理念层面,已从乌托邦式的教育畅想转向了融合个体发展与社会治理的统整性教育变革思想;在实践层面,我国政策话语体系逐步完善,基本形成政府主导、省市县乡层层建设的中国特色终身教育实践形态。面向建设中国式现代化与教育强国的目标,我国终身教育的本土实践需要秉承“教育即终身教育”的大教育观,明确高质量教育体系的推进路径,将学习者各类学习经历认证为能力资本,探索建立一种衔接有效、开放协同、多元主体共同参与的治理机制。
袁雯刘雅婷马颂歌
关键词：中国式现代化终身教育国民教育体系
人力资源开发学科国际发展的述评被引量：3
2009年
Harbison and Myers（1964）首次提出人力资源开发（Human Resource Development，简称HRD）这一术语。从那时起，人力资源开发作为一个具有实践性和研究性的领域或学科，与许多领域（特别是组织开发和培训及发展）走到了一起（Mclagan，1989年）。在人力资源开发学科发展的40多年间，HRD学科由一门实践领域向一门学科发展，其国际社会认知度逐渐提高。2007年，我国诞生了首个人力资源开发专业；2007年3月，华东师范大学获得国务院学位的批准在教育学一级学科下自主设立了“人力资源开发与教育”专业，学科代码为040727。
欧阳忠明马颂歌
关键词：学科社会认知度教育学
老年教育资源供给能够满足当前的社会需求吗?--以供需耦合为分析视角被引量：3
2023年
伴随着老年人口的快速增长与平均受教育年限的持续提升,新一代老年人学习热情空前高涨,国家与地方政府持续加大老年教育的资源投入,然而大量的资源投入能否满足当前社会的发展需求依然缺乏数据佐证。本研究以系统论为基础,建构了老年教育资源供需耦合指数,并以S市为案例地区进行分析,结果发现:(1)S市老年教育资源供需耦合度仅为0.18,现有资源供给依然难以满足大量的社会需求;(2)供需耦合水平存在一定的区域空间差异,中心城区资源供给能力相对较高;(3)政府与市场对教育资源的协同投入可以显著提升老年教育资源供需耦合水平。建议进一步加大财政经费投入,提高总体供给水平;通过科学合理布设资源点位,统筹区域均衡发展;采取有效策略鼓励社会力量参与,扩大社会资源供给;通过建立完善的监测制度,动态调配资源布局,从而更好地实现老年教育的可持续发展。
刘雅婷黄健马颂歌
关键词：系统论资源供给资源需求统计监测
医生专业发展的叙事探究——基于专业认同的视角
“医药卫生事业关系亿万人民的健康，关系千家万户的幸福，是重大民生问题。”改革开放以来，医疗改革声势浩大，取得了显著成就，也遗留了诸多问题，集中表现为“看病难，看病贵”和医患关系紧张。在这一背景下，“医生”作为一个专业群体...
马颂歌
关键词：医生叙事探究
文献传递
郊县农村老年人团体组织学习形式探索被引量：1
2021年
本文以上海市郊县徐厍村为研究个案,采用质性研究方法,分析老年人团体组织学习形式。依据学习活动组织方和信息传播者的不同,划分为他组织学习和自组织学习,两者分别以传承经验和延续兴趣作为学习活动的目标。从组织方的角度,他组织学习划分为县级组织学习、公社组织学习、大队组织学习;自组织学习主要是个人组织学习,它依据组织者的专业性划分,专业性强的组织者曾经受过正式培训,活动的组织受到政府的支持;专业性不强的组织者以休闲娱乐为活动组织目标,由于活动难度较低,活动参与者在过去的经历中已经习得了规律。从信息传播者的角度,他组织学习主要由上级领导安排,自组织学习有片长通知、口耳相传等口头传播以及告示通知这三种传播形式。
庄知微钱邹悦蔡宜君马颂歌
关键词：农村教育老年教育
普职融通视域下英国规范资历框架的主要特征与实施路径
2024年
国家资历框架体系建设是英国推进普职融通的重要举措。其中,规范资历框架(RQF)从更为广域的视角提供成果可认证平台,进一步促进英国普职融通。规范资历框架以顶层设计保障普职等值、灵活学习途径凸显普职融通、普职成果互认体现教育公平为主要特征,并通过有效实行统一框架体系,支持多元学习路径与成果,以及提升社会认可等方式促进普职融通。基于规范资历框架的经验,我国促进普职融通应发挥政府驱动力量,推进构建国家资历框架体系;加强资历监督管理,有效助力普职融通;依托互联网络技术,完善学习成果互认平台。
赵慧马颂歌
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