赵佳丽
- 作品数：17 被引量：80H指数：5
- 供职机构：西南大学更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金国家社会科学基金重庆市社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学自动化与计算机技术更多>>
- 基于教师胜任力的教学评价转向被引量：7
- 2017年
- 教师胜任力是对教师有效完成教学所需个体因素的综合界定,教学评价是以教师胜任为发展前提,二者相辅相成。基于教师胜任力视域的教学评价机制,其价值取向存在共性与个性的矛盾,内容形式存在技术与艺术的矛盾,功能机理存在分化与异化的矛盾。矛盾存在既是教学改革动力,又是评价发展桎梏。由此,有必要依托价值引导实现评价认知转向"生命化"取向,关注多元主体调整评价形式转向多主体、多载体与多层次,寻求内外环境支持促成评价功能转向师生胜任,力求协同教师胜任实效,发挥教学评价时效,避免变革失效。
- 赵佳丽
- 关键词：教师胜任力教学评价
- 社会网络空间中教师课程话语生成机制研究
- 脱胎于语言学范畴的话语,早已成为各学科领域中的一个核心话题,加上构建中国特色哲学社会科学体系的要求,以及新时代课程改革的不断深化,促进了课程话语这一研究命题的提出。作为对主体特定课程认识或价值观念的一种反映,课程话语还是...
- 赵佳丽
- 关键词：课程话语教师课程理解
- 中学语文教研员胜任力调查研究
- 教研员本土生长于我国基础教育现实“土壤”，历经八次教育教学改革浪潮，成为中国基础教育质量保障员，是推动基础教育改革与发展的生力军，切实承担基础教育教学研究、业务管理与教学秩序维稳等重要任务。随着《中国学生发展核心素养》总...
- 赵佳丽
- 关键词：中学语文教学课程标准教研员胜任力
- 文献传递
- 教师专业发展的价值论纲被引量：4
- 2016年
- 基于价值论纲的理性思考,对教师专业发展的价值论认识拓宽了价值讨论范围,厘清了教师专业发展向度,响应了社会主义核心价值观的教育发展诉求。教师专业发展是以价值理论为支撑,落实于价值存在论、价值实践论和价值意识论三位方向,意使教师统一于三位方向的和谐发展之中,力求教师以实际为本位,实现绝对价值与相对价值的统一,内在价值与外在价值的交互,文化价值与发展价值的持续,以此践行教师专业发展的教育价值需求。
- 赵佳丽罗生全
- 关键词：教师专业发展价值论
- 基于核心素养的课程设计创新
- 核心素养是国际教育变革进程中的核心议题，当前融合视域下的国内教育变革必以核心素养的课程改革为符应。由此基于核心素养的课程改革需重审整个课程体系的科学性与合目的性，明晰课程设计中的人本立场，转向为了新学习而进行课程设计。通...
- 赵佳丽罗生全
- 关键词：课程设计学科素养课程话语
- 教研员胜任力探究:多结构水平模型建构与运用被引量：11
- 2021年
- 教研员作为深化基础教育教学改革、促进区域教育质量提升和推动教研转型发展的重要力量,其胜任力水平的高低能直接影响教研制度、教研理论与教研实践,并决定着我国特色教研系统建设成效。为找出教研员胜任教研岗位的职业特征和突出专业表现,研究基于数理循证思维,混合运用行为事件访谈、问卷调查等方法,厘清了教研员胜任力结构,构建出包括专业知识、课程建设、教学发展、科学研究、组织领导和专业品质六个维度的教研员胜任力理论模型,之后运用此模型探究教研员胜任力发展水平及作用机制,发现我国教研员总体能有效胜任教研工作,并在专业品质、教学发展和组织领导上有突出表现,在课程建设和科学研究上表现不稳定。为确证教研员胜任力发展的差异表现,研究在大数据理念和算法思维指导下,具体采用聚类分析、相关分析、回归分析等方法对样本数据进行深度挖掘,发现教研员之间存在明显的胜任力发展水平差异,划分出“消极谋生型”“乐教潜力型”和“积极强研型”三类教研员,此外还明确了教研员胜任力作用机制,发现教研员自我效能对胜任力有直接影响,组织氛围主要通过教研员自我效能来影响胜任力。当前为促进所开发教研员胜任力模型的创新应用,应着眼中国特色教研理论话语体系的构建,落实新时代基础教育教研系统发展要求;完善教研员“选评聘”一体化的进出机制,并以高素质专业化创新型愿景助力教研员转型。
- 罗生全赵佳丽
- 关键词：教研员胜任力教研自我效能组织氛围
- 论学校实践性德育课程体系构建
- 2015年
- 学校德育课程建设是德育的重要环节,针对道德教育在时效性、有效性和针对性等方面存在的弊端,实践性的德育活动教育成为必然选择。学校实践性德育课程体系建设不仅需要落实国家对青少年的道德要求,更应将其内化为学生的固有品质,同时外显为学生良好的道德行为。在此过程中,学校应有完整的德育体系予以支持,"先破后立",在积极的德育目标指引下,创建良好的学校道德生活,丰富学校道德教育活动,密切与实际相联系,实现德育课程生活化与实践化的追求。
- 赵佳丽罗生全
- 关键词：德育课程体系立德
- 教育大数据研究范式的内涵、特征及应用限度被引量：20
- 2020年
- 教育研究范式是教育研究体系的重要组成部分,是教育学术共同体对教育研究活动所持有的共同的基本理论、观点和研究规范。在全新的社会历史境遇下,数据和算法共同驱动的教育大数据范式已然生成。教育大数据研究范式作为一种全新的教育基本理念、行动规范或研究工具,它在认识论层面彰显为面向教育科学主义的教育研究实质,方法论层面强调了教育循证的数理解释逻辑,实践论层面则凸显了知识发现的数据挖掘技术,构建出完整的教育大数据理念体系。当下为促进教育大数据研究范式的不断发展与完善,相关教育研究人员应结合教育发展水平,构建具有本土特色的教育研究话语体系,关注众多跨学科视角的教育研究议题,为各级各类教育教学部门提供定制化的教育决策服务。当然,教育大数据研究是有其应用限度的,研究需警惕数据主义或技术主义,重视数据话语权分配,加强教育数据安全管理,从而提升教育大数据研究效能。
- 赵佳丽赵佳丽孙菊
- 关键词：教育研究
- 学业负担调查:问题表征与消解策略被引量：13
- 2018年
- 通过对全国90所中小学校13 809名学生学业负担的调查,以学生学习层次为分析主线,研究发现处于不同教育阶段的学生均存在一定学业负担,由于受性别、学校类型和区位等因素的影响,中小学生在认知过程、情绪体验和行为反应三个层面上的学业负担表征各异。学业负担问题的破解之道在于,以学业负担的完善认知为先导,形成学校办学优势发挥和学业过程监测反馈为一体的策略体系。
- 罗生全赵佳丽
- 关键词：学业负担消解策略
- 高等教育课程研究:范畴、问题与展望
- 2015年
- 我国高等教育课程以课程内涵的跨科融合、内容与价值的多元转向、研究方法的践行择取和课程设计的目标规避为主要研究范畴,共同促成高等教育课程在基础研究与应用研究领域取得重大成就。但也需正确认识到在高等教育课程研究过程中,内涵的借鉴与批判、价值取向的一元与多元、方法论的分散与聚焦、理论与实际的关照等问题的存在。为促进我国高等教育课程研究取得长足发展,未来研究应凸显高等教育课程体系特色,侧重研究方式多元,实现理论与实践的对话,以此融入世界高等教育发展潮流。
- 罗生全赵佳丽
- 关键词：高等教育课程课程研究
