张小丽
- 作品数：4 被引量：29H指数：4
- 供职机构：同济大学附属杨浦医院更多>>
- 发文基金：中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 加强全科医师规范化培训中人文素质教育的探索被引量：6
- 2015年
- 全科医学作为一门承载着生物－心理－社会模式的临床二级学科，“以人为本”是其精髓[1]。全科医学的服务对象主要以社区居民为主，服务方式更强调人性化、连续性及综合性，全科医务工作者更应具备深厚的人文医学素质，尤其在规范化培训阶段，加强全科医师人文素质教育对提高全科医学人才队伍建设和改善社区医疗服务质量具有深远意义[2]。然而，在目前全科规范化培训中，普遍存在人文素质教育匮乏的现状[3]，如何加强全科医学人文内涵建设已成为日益紧迫的任务。本文在分析国内外全科医学人文素质教育差异的基础上，提出在全科医学规范化培训中加强人文素质教育的必要性。通过加强学科认识、改善课程设计和提高师资人文建设，探索加强全科医师规范化培训过程中人文素质教育的改革办法。
- 陆媛于德华潘莹范会芹张斌张小丽
- 关键词：医学人文素质教育全科医师生物-心理-社会模式全科医学社区医疗服务
- 临床医学硕士专业学位研究生(住院医师)人文素养培养模式研究被引量：10
- 2016年
- 临床医学硕士专业学位研究生以培养高层次的临床医生为目标,其综合素质的高低关乎人民群众的健康与生命安全。在现代"生理-心理-社会-环境"医学模式指导下,加强人文教育在"临-住"研究生培养中的渗透,对于培养合格的医师有着举足轻重的作用,这也是医学教育发展的趋势和要求。本文以美国(ACGME)提出的六大核心能力为导向,提出构建"社会、医学院-医院、住院医师"三位一体的人文素养培养模式。
- 张小丽沈健陈英群曾盈张文杰秦文星
- 关键词：住院医师临床医学研究生人文素养
- 住院医师规范化培训新学员入院后培训的调查与分析被引量：5
- 2016年
- 目的 探讨对新入院的住院医师规范化培训学员开展临床能力培训的必要性和实效性,为更好地开展新学员入院培训提供方向与指导。方法 选取2013级-2015级同济大学附属杨浦医院新入院的住院医师规范化培训学员93名为研究对象。培训为期一个月,内容主要涵盖病史书写、心电图、X线、临床基本操作及教学技能培训等,培训形式主要是集中理论授课和分组临床操作。采用自制问卷进行调查,内容包括学员入院后的培训需求、时间安排、培训内容、授课方式与效果等。结果 86名（92.4%）学员认为培训时间安排合理,90名（96.8%）学员认为培训内容与临床工作密切联系;分别有78.5%（73/93）、74.2%（69/93）和72.%（67/93）的学员认为病史书写、心电图及X线授课方式处于“比较灵活”之上;91名（97.9%）学员表示经过培训后有较大的收获。结论 通过完善住院医师入院后培训的课程、培训师资及授课形式等,可进一步提升培训效果。
- 张小丽吴悦黄蓓洁沈健秦文星张文杰陈英群
- 关键词：住院医师
- 全科医师规范化培训中人文素质教育的改革措施及成效研究被引量：9
- 2015年
- 目的为加强全科医师人才队伍建设和体现全科医学人文特色,本研究通过深化全科医师规范化培训中人文素质教育的改革实践,探讨其实用成效及推广意义。方法以2011—2013级同济大学医学院全科医学系119名全科规范化培训学员为研究对象,将培训前人文素质综合测评成绩作为基线,通过丰富教学内容、革新教学形式、优化考评办法一系列改革后,根据培训后测评的人文素质综合成绩及反馈问卷结果 ,评价教学改革成效。使用Epi Data录入数据,采用SPSS 20.0进行统计分析,计量资料以(x±s)表示,均数比较用t检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果全科规培学员人文综合测评成绩较培训前有显著性升高(t=3.25,P<0.01);反馈调查问卷提示帮助最大的培训内容是:临床案例,平均需求度评分4.5分(满分5分),认为最有吸引力的培训形式是模拟场景、角色扮演,平均需求度评分4.2分(满分5分)。结论在全科医师规范化培训过程中,采取综合性改革措施能较好地提高全科规培学员人文素质,但推广改革成效还需提高学科重视度和加大教学资源的投入。
- 陆媛陆媛梁兴伦于德华张含之梁兴伦
- 关键词：全科医师规范化培训人文素质
