李荣华
- 作品数：17 被引量：31H指数：3
- 供职机构：中国科学院心理研究所更多>>
- 发文基金：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目国家社会科学基金更多>>
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- 以“中国梦”引领高校师德走出伦理困境
- 2014年
- 当前,高校师德伦理陷入应然与实然、德治与法治、道义与功利等三重困境。以"中国梦"引领当前我国高校师德伦理价值抉择,可以通过厘清"应然"与"实然"的合理阈限、推进"德治"与"法治"的深度结合、采用"现实"和"理想"的递进标准来解决师德伦理价值内涵界定、选择向度和评价标准等问题。
- 李荣华唐奕
- 关键词：中国梦高校师德伦理
- 新建本科高校青年教师岗前培训的问题及应对
- 2014年
- 当前，新建本科高校青年教师岗前培训存在重要性认识不够、工作缺乏实效性、成绩考核缺乏科学持续性、青年教师自身方面等问题。今后，可以从提高认识、建好机制、丰富内容、抓好教育等等方面切实抓好教师岗前培训工作。
- 李荣华唐奕
- 关键词：新建本科高校岗前培训
- 大学生谈心教育存在的问题及对策被引量：9
- 2015年
- 谈心教育是中国共产党的优良传统,是大学生德育的重要途径。当前,谈心教育在高校还存在教师对谈心教育的重要性认识不足、自我要求不严,谈心教育缺乏长效机制等问题。谈心教育问题的解决,首先需要解决谈心教育者的工作倾情度问题,着力培养"六心";其根本出路在于从跟踪档案建设、工作流程梳理、交流平台建设、人才队伍建设、日常考核等多方面构建"四建一抓"的谈心教育长效机制。
- 李荣华
- 关键词：谈心教育大学生德育
- 翻转课堂在中学思想品德课教学中的应用
- 2018年
- 翻转课堂教学模式下,课程教学注重课前学生自主学习和课中知识强化,体现了以学生为中心的教学理念,顺应了我国信息化教学改革的方向。翻转课堂是一种教学模式,不是教学目的,教学视频不能替代教师的言传身教,更无法替代教师对学生潜移默化的影响。我们在引入翻转课堂教学方法过程中,还要加强学生之间的相互影响和共同学习习惯的养成,避免学生养成陷入孤独学习的境地。
- 李荣华
- 关键词：中学思想品德教育信息化
- 高校教师专业发展德智融通的内在机理与路径探究被引量：1
- 2016年
- 教师专业发展中存在把知识积累与道德发展割裂的现象,阻碍了教师的专业发展。文章梳理了德智融通的内在机理并提出相应的实践路径。
- 李荣华邓达
- 关键词：高校教师
- “中国梦”引领高校师德走出伦理困境研究——以电视传媒为视角
- 2014年
- 当下,高校师德伦理陷入应然与实然、德治与法治、道义与功利等三重困境。本文从电视传媒视角下出发,研究"中国梦"是如何引领当下我国高校师德走出伦理困境。通过对电视传媒在高校师德教育的过程中的积极因素分析,提出了增强电视传媒德育功能,在构建社会主义和谐社会过程中,引导电视传媒通过"中国梦"的载体宣传积极向上的精神,通过厘清"应然"与"实然"的合理阈限、推进"德治"与"法治"的深度结合、采用"现实"和"理想"的递进标准来解决师德伦理价值内涵界定、选择向度和评价标准等问题。
- 李荣华唐奕
- 关键词：电视传媒高校师德伦理
- 中小学教师专业德育能力生成的困境与出路
- 2016年
- 在变革型社会,基础教育目标、环境、关系、文化等场域迎来变革,社会思想观念、价值取向多元化,社会主义主流文化和意识形态有被弱化的趋势,这深刻影响着基础教育目标的实现,必须加以专业化的干预,这就要求中小学德育必然从经验型走向专业化。在现实境遇中,中小学教师德育素养和德育能力尚不能适应德育专业化要求,其中德育能力专业化的缺失直接影响着有效德育的开展和德育目标的实现。在变革型社会背景下,中小学教师专业德育能力生成陷入了德育内涵困惑、德育主体困顿、德育能力专业化困局的三重困境之中。走出困境场域,需要变革传统经验型德育思维,从能力专业化视角审视教师专业德育能力的科学内涵、构成要素和合理域限,重点厘清教师专业德育能力的层次和结构,促进中小学教师专业德育能力生成。
- 李荣华
- 关键词：社会变革中小学教师德育
- 就业能力培养中思想政治教育的地位与作用——以西部新建本科师范院校为例被引量：1
- 2013年
- 在大学生就业能力培养中挖掘和发挥思想政治教育作用,是西部新建本科师范院校解决大学生就业难问题的客观需要,也是加强和改进大学生思想政治教育工作的必然要求。通过剖析西部新建本科师范院校大学生就业能力培养中的思想政治教育现状,探析思想政治教育在西部新建本科师范院校就业能力培养中的地位,从解决大学生学习动力问题、职业道德问题、职业生涯问题、心理健康问题等多个维度分析思想政治教育在西部新建本科师范院校就业能力培养中的作用。
- 李荣华
- 关键词：就业能力思想政治教育
- 教师道德心理一体化发展:挑战与应对
- 2018年
- 学生发展核心素养要求提高教师道德心理一体化教育水平,呼唤教师道德心理一体化发展。当前,教师道德和心理问题在社会认识上、伦理认知上还存在一定的偏差,制约着教师道德和心理发展,教师道德心理一体化发展本身在教育层次上、教育阶段上也存在一些不足。在道德心理对立统一的理论指引下,重塑教师道德心理一体化发展的对立统一关系,从而探索建构教师道德心理一体化发展在职前、职中、职后三阶段的培训培养模式。
- 李荣华魏翔宇
- 关键词：道德心理一体化教师教育
- 幸福视阈下学校德育的价值回归与路径重建被引量：1
- 2016年
- 教师主导着教育幸福,并以幸福的教育,涵育学生的幸福。在教育工具主义的挤压下,德育淡化了学生心灵和幸福意义的现实关照,教育开始偏离幸福,学生变得不再快乐,教师也渐渐迷失了师者幸福。以幸福为引领,破解教育幸福之困,促成德育价值回归,携手教师幸福体验,让幸福德育走向实践,既具有深刻的人文情怀,更是教育实现幸福的应有之义。
- 唐奕李荣华
- 关键词：德育
