王发成
- 作品数：21 被引量：39H指数：3
- 供职机构：石家庄市第二十二中学更多>>
- 发文基金：河北省教育科学“十二五”规划课题全国教育科学“十一五”规划课题教育部规划基金项目更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程更多>>
- 信息技术创新教学模式助力智慧课堂——石家庄市长安区“智慧课堂”活动纪实
- 2019年
- 随着社会进步,以人工智能为代表的新一代信息技术必将引领教育现代化发展。因此,要想在教学改革中融入人工智能,就需要紧跟时代步伐,不断提升教育信息化基础设施建设水平,重点加强了优质教育资源的开发与应用,科学构建起区域智慧教育管理信息系统。以“信息技术与高中学科教学深度融合”为主线,坚持“应用驱动、机制创新”的思路,全力推进教育信息化建设与应用工作,不断扩大优质教育资源覆盖面,达到教学效率提升的效果。
- 吕瑛王发成
- 关键词：智慧课堂教学改革信息技术人工智能
- 校长素养是成功领导学校的根本
- 2017年
- 《普通高中校长专业标准》为校长专业发展和学校管理工作,提供了行动指南和基本准则。国家要求校长依据《标准》自觉制定专业发展计划,注重自主研修,积极参加培训,不断优化知识结构;注重自我评价,主动反思成长,不断提升专业能力;注重管理实践,勇于改革创新,努力成为学校管理专家。校长要领导好一所学校,要注重修身立德,树立良好的领导形象,做精神领袖;要优化治理结构,组建团结的管理队伍,做组织领导;要热爱学校管理,谋划科学的顶层设计,做思想领导。
- 高岚王发成
- 关键词：校长素养教育思想
- 概念教学:基于课程标准,注重目标导向——“2.1数列的概念与简单表示法”的教学设计与反思
- 2020年
- 概念教学是在认真分析学生年龄特点及其认知规律的基础上,全面提高其知识与技能,掌握过程与方法,训练思维与表达,提升反思与交流的能力(其中包括学生个体自我组织、规划数学活动的能力以及对学习过程与结果进行自主监督、控制的能力等)的一种重要课型.本文以“数列的概念”的教学为例,简单谈谈如何基于课程标准,注重目标导向,科学合理地、有目的地、有计划地组织好教与学的过程,如何帮助学生对数学内容做完整性与合理性的审视、评价与构建,以期提高学生发现与提出问题的能力、分析与解决问题的能力等.
- 王发成魏元洪
- 关键词：数列概念教学课程标准
- 信息技术助力课堂智能教育展示风采——石家庄市第22中学智能教育与智慧课堂的介绍
- 2021年
- 石家庄市第22中学的教师在充分调研、广泛征求意见的基础上,利用互联网技术手段,依托IPAD等电子设备,将课程、教材、教学平台与现代信息化资源深度融合,由此构建出覆盖全校的富有智慧生成场景的创新型课堂。三年来,石家庄市第22中学的教师围绕学科教学与信息技术深度融合这一核心,通过完善信息资源环境,构建科学管理网络,并通过申报省市课题,奠定理论基础等一系列卓有成效的工作,促使课堂教学模式从最初运用技术改善教学环境与方式的较低层面,基本实现高层面的教育结构性变革,即构建出符合石家庄市第22中学实际的、新型的“主导与主体相结合的智慧课堂教学结构”,由此可改善传统的、以教师为中心的课堂教学方式。
- 苏荟芳王发成
- 关键词：信息技术智能教育智慧课堂
- 高中数学课堂数学文化教育缺失现状及对策被引量：16
- 2016年
- 数学教育不仅是一种运用推理和演绎进行解题过程的抽象思维教育,更应是一种文化现象的教育。从目前高中数学教与学的活动中发现,高中数学课堂中存在着数学史与数学文化教育缺失的现象。怎样应对高中数学课堂中数学文化教育的缺失是值得教育工作者研究的一大课题,由此通过对数学文化在目前高中数学课堂中缺失现状的调查分析,提出基于数学教学渗透数学文化的对策(定位教学目标,让数学文化教育有的放矢;定准教学内容,让数学文化教育有例可援;改变教学方式,让数学文化教育有声有色;完善教学评价,让数学文化教育有所广益)。
- 王发成
- 关键词：数学数学文化课堂教学
- 教师教学技能的影响因素简析
- 2019年
- 教学技能是教师素质的重要组成部分,既受教师职业道德、情感、态度、价值观、主体性,专业知识等内部因素的影响,也受学校管理、校园文化、社会环境等外部因素的影响。教师教学技能与水平对其工作的诸多方面都会产生深远影响,特别是对专业发展、课堂效果和校本教研有着较强的调节和控制作用。因此,教师必须重视由浅入深、由窄到宽、由表及里的内外兼修,逐步构建起全面、高质量的教学技能体系,从而提高自身的教学水平。
- 苏荟芳王发成
- 关键词：教学技能课堂效果
- 生本教育理念下的“三三三一”课堂教学模式
- 2019年
- 基于“生本教育”理念的“三三三一”课堂,从教学时间、内容和学生等诸多方面,均作出科学合理的层次划分,明确提出清晰、可操作的课堂教学实施步骤与要求。这是以学生学习活动设计为主线,注重自主性、合作性、探究性、展示性和反思性学习方式,强调在单位时间内完成相关学习任务、达成目标的一种课堂形态。旨在激发学生的学习热情,培养能力,挖掘潜能,提升核心素养。
- 苏荟芳王发成
- 关键词：生本教育教学模式
- 中学生数学提问能力培养初探被引量：1
- 2015年
- 数学提问能力是中学生数学素养的重要标志。为此,我们初步探究了中学生数学提问能力培养的价值、目标与措施,取得了积极成果,有效地推动了课程改革的深入发展。
- 王发成
- 关键词：中学数学提问能力
- 复习课教学要以课程标准为准绳,以问题解决为目标
- 2015年
- 复习课是在认真分析学生年龄特点及其认知规律的基础上,全面提高其数学学习、探究与应用能力(其中包括学生个体自我组织、规划数学活动能力以及对学习过程与结果进行自主监督、控制能力等)的一种重要课型。因此,要求教师必须以课程标准为准绳,科学合理地、有目的、有计划地组织好复习教学,只有帮助学生对已经学过的数学内容做完整性与合理性的审视、评价与重建,才能达到提高学生发现问题、提出问题和解决问题能力与水平之目的。
- 王发成
- 关键词：高中数学复习课思维能力
- 基于学生主动学习的课堂教学实践与探索被引量：1
- 2018年
- 基于学生主动学习的课堂教学模式主要包括课前布置任务、推送资源,课上结对分享、讨论交流、成果展示、达标检测,课后查漏补缺、拓展训练等环节。该模式旨在引领学生以任务驱动为主线自主学习,以问题生成为载体小组合作学习,以丰富的媒体资源为参照智慧学习。在此模式框架下,需要在教育理念、学习方式、师生角色等方面实现转变,并形成相应的学习策略与教学策略。
- 王发成张强
