陈亮
- 作品数：9 被引量：6H指数：1
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- 高级生命活体激素职能的定向探究——人教版高中一年级《人和高等动物的激素调节》教学实录与评析
- 2009年
- ●教学实录
一、利用赛场素材引发探究的兴趣
教师利用学生熟悉的体育明星服用兴奋剂的案例．以激起学生的学习欲望。
师：在北京2008年第29届奥运会上，各国运动健儿努力拼搏，创造出了一大批新的世界纪录，取得了令人瞩目的成绩。但其中也有不和谐的声音出现，有极个别的运动员为了提高运动成绩，服用了兴奋剂。同学们想知道运动员使用兴奋剂为什么能提高运动成绩吗？国际奥委会为什么要禁止呢？
- 赵广宇闵洋王愉鑫陈亮吕卫明
- 关键词：教学实录激素调节高中一年级高等动物
- “植物生长素的生理作用”推理探究式教学设计与实施被引量：1
- 2010年
- 1设计思路
本课是“植物生长素”的第2学时。通过生长素发现过程的学习，学生已经初步体验生长素基本理论的形成过程，了解到科学家早期研究的基本方法和科学思维方式。在此基础上，本课时将采用以信息处理为主的探究学习模式。引导学生习得植物生长素的生理作用，即教师为学生提供体现生长素生理功能及其特点的生命现象或实验数据，引导他们分析生命现象和解读实验数据，
- 赵广宇闵洋陈亮青巧
- 关键词：植物生长素教学设计生理作用探究式科学思维方式
- 高中生物学“酸奶的制作”实验教学探究被引量：3
- 2019年
- 根据高中生物学课程标准,以酸奶的发酵为例,试图找到一整套适合班级教学的实验实施方案.研究结果显示,市售5菌型乳酸菌粉在实验室条件下的适宜培养温度为40℃左右,时间为8h左右,每1 000 mL市售无菌纯牛奶添加乳酸菌粉量以5 g左右为最佳,并给出适合班级开展实验教学的具体建议方案.
- 陈亮温馨
- 关键词：高中生物学酸奶发酵实验教学方案
- “遗传物质控制蛋白质的合成”的教学设计被引量：1
- 2011年
- 1设计思路
“基因控制蛋白质的合成”是遗传物质作用原理的核心内容．通过学习“基因控制蛋白质的合成”的转录和翻译过程，学生将完整地认识遗传信息的传递和表达过程，
- 赵广宇闵洋陈亮谢咏梅
- 关键词：教学设计蛋白质基因控制翻译过程遗传信息
- 基于学习进阶的单元教学设计——以“神经调节”为例
- 2024年
- 基于学习进阶的视角进行单元教学设计,通过整合“神经调节”的知识内容,使学习过程能够循序渐进、有效衔接,帮助学生形成结构化的知识体系,提升科学思维,达成概念学习进阶的目标。
- 赵广宇汪绍鑫崔连新陈亮张良
- 关键词：学习进阶单元教学设计神经调节
- 亲密接触酶活性——高中生物必修课《探究pH对酶活性的影响》教学实录与反思被引量：1
- 2006年
- 赵广宇何兴明吴昕陈亮闵洋
- 关键词：高中生物教学实录酶活性必修课探究性实验
- “穆勒五法”在高中生物学实验题中的应用——以2022年高考生物学全国乙卷第4题为例
- 2024年
- 生物学是一门以实验为主的自然学科,其重要的概念、原理、规律、定律等往往都是在观察和实验的基础上,对所得的生物学事实进行因果联系、推理归纳而得出的。因此,在高中生物学探究实验中关注科学方法的渗透,有助于学生厘清实验变量之间的因果联系,更好地解释生物学现象,理解生物学本质。“穆勒五法”,也叫排除归纳法,是分析因果关系的常用方法,包括契合法、差异法、契差法、共变法和剩余法。本文以2022年高考全国乙卷第4题为例,展示“穆勒五法”的应用,并提出相关的教学建议。
- 崔连新陈亮
- 关键词：高中生物学因果联系剩余法穆勒五法
- “探究成熟植物细胞是否通过渗透作用和吸水”的教学设计及实施
- 2004年
- 根据对教材的分析，我们将本节知识内容与验证性实验进行重新设计，通过创设探究情境，诱导学生提出探究课题：成熟的植物细胞是否通过渗透作用失水和吸水。再引导学生探寻实验原理、设计并实施实验方案，最终通过分析实验结果得出有关结论。这样将教学活动组织成在教师引导下师生共同参与的探究学习过程，通过探究活动，使学生体验科学探究的过程，
- 赵广宇陈亮
- 关键词：教学设计生物学
- 概念进阶与论证进阶整合的教学策略——以“DNA的复制”为例
- 2024年
- 本文基于概念进阶与论证进阶整合思想,以“DNA的复制”为例设计教学活动,将概念进阶与论证进阶进行融合,实现二者的协同发展,并提出了“梳理概念层级,划分进阶阶梯,针对进阶阶梯匹配论证水平,甄选论证活动,助力概念进阶”的高中生物学概念教学策略,以期为生物学教学提供实践参考。
- 崔连新赵予莎张洋平陈亮
- 关键词：概念教学
