杨凤
- 作品数：30 被引量：95H指数：6
- 供职机构：惠州学院更多>>
- 发文基金：广东省高校思想政治教育课题广东省哲学社会科学规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：政治法律经济管理社会学哲学宗教更多>>
- 人民生活幸福:马克思人本幸福观的中国化诠释
- 2017年
- 在中国特色社会主义建设中,中国共产党人以人民生活幸福为导向,以独特的理论自信和实践创新对马克思主义人本幸福观作出了中国化诠释。人民生活幸福的命题立足现实的人的现实幸福,关怀人民的多重需求,谋福于广大人民。中国共产党人在实践中丰富和发展了马克思主义幸福观。
- 杨凤
- 关键词：幸福观
- 论邓小平的人本发展观
- 2005年
- 邓小平的人本发展观体现在对社会主义社会发展目标、基本动力以及发展状况评价标准的认识和论述中,他从满足人的生存和发展需要的高度把握社会主义社会发展的本质目的和根本目标,高度重视人在社会发展中的主体能动作用,并把衡量社会进步状态和工作得失成败的标准最终归结于人的发展尺度。
- 杨凤
- 关键词：邓小平以人为本发展观
- 邓小平人本发展观的确立被引量：2
- 2004年
- 为纪念邓小平诞辰100周年,本刊发起征文。广大读者、作者深怀对邓小平的崇敬心情和对邓小平理论的学习、研究热情,纷纷来稿。为反映这种心情和热情,本刊拟按专题连续发几期笔谈,本期为“邓小平发展观研究”。本期笔谈围绕邓小平发展观的历史唯物主义特征及其内涵等展开,同时,借助不同学科的视角进行解读,以期较为完整地表现邓小平发展观的整体风貌。
- 杨凤
- 关键词：邓小平以人为本
- 后现代主义在中国是奢谈吗?——建设性后现代主义的实质及启示被引量：1
- 2005年
- 建设性后现代主义是面对西方现代化危机所产生的一种社会思潮。它一方面对现代进行了全面的批判,另一方面又肯定了现代的积极成果,其实质是力图构建一个理想的后现代社会。建设性后现代主义理论给我们今天的现代化建设提供了许多有益的启示。
- 杨凤
- 关键词：建设性后现代主义
- 女性主义视域中社会性别建构的两个向度
- 2012年
- 从女性主义视角审视,社会性别的建构可从宏观和微观两个向度完成。社会性别的宏观建构———群体求异:即通过经济、政治、文化等因素的交互作用,夸大两性之间的差异,并把两性之间的差异固定化、模式化、对立化;社会性别的微观打造———个体求同:即通过家庭、学校、社会的影响,使个体在社会化过程中,认同相应的社会性别,按照已有的固定的社会性别模式建构自我的概念。社会性别的解构同样要从两个层面进行。首先,从宏观层面创造解构社会性别的经济政治文化条件。其次,从微观层面培育平等的性别意识。社会性别的解构将是一个渐进的历史过程。
- 杨凤
- 关键词：社会性别女性主义
- 试论我国农业现代化道路的基本特征
- 1997年
- 农业在我国国民经济的基础地位,决定了它在社会主义现代化建设中的突出位置。邓小平同志十分关注我国农业的现代化问题。在邓小平关于农业现代化思想指导下,我国农业现代化道路呈现三个显著特征:一是农村实行了家庭联产承包为主的责任制;二是乡镇企业的崛起和迅猛发展;三是发展适度规模经营,兴办农业合作经济组织。经过近20年的实践,我国已初步探索出一条适合国情的农业现代化道路。
- 杨凤
- 关键词：农业现代化道路
- 新女性主义思潮的价值意义与理论困境被引量：12
- 2009年
- 新女性主义思潮提出了实现男女差异性平等、建构女性意识、铲除地球上所有不平等现象与制度的理论主张。这些新的理论主张不仅促进了女性主义发展的自我超越,而且对于推动人类思维方式的转换、灌注人类新的精神立场与价值观念等具有深远意义。但新女性主义思潮在促进女性主义发展的同时,同样面临一系列理论困境。
- 杨凤
- 关键词：新女性主义
- 马克思主义女性主义对阶级范畴的批评与拓展被引量：3
- 2009年
- "阶级"是马克思主义的一个核心概念和重要分析范畴,阶级分析方法是马克思主义考察妇女问题的根本分析方法。马克思主义女性主义认为阶级范畴存在着性别盲点,她们从阶级解放目标、阶级产生根源、阶级压迫内容以及阶级解放途径等方面批评了马克思主义阶级范畴的性别盲点。为完善这一范畴,她们通过吸纳激进女性主义"性的阶级"的性别视角、提出"性别分工"分析范畴、发展的父权制概念等路径,丰富和深化了马克思主义的阶级理论。
- 杨凤
- 关键词：马克思主义女性主义阶级
- 范式转换:新旧女性主义之间被引量：3
- 2010年
- 由传统女性主义到新女性主义,意味着女性主义发展的范式转换。这种转换主要表现在:女性主义的平等模式由求同转向彰异;女性主义的解放模式由实践批判转向文化批判;女性主义的解放理念由寻求妇女解放到寻求全人类解放。
- 杨凤
- 关键词：新女性主义范式转换
- 论杜威的人本主义教育思想被引量：2
- 2012年
- 以人为本是杜威教育思想的哲学基础。他对教育的目的、教育的本质、教育的价值、教育的内容以及教育的方法等方面的论述和主张体现了他的人本教育理念。杜威的人本主义教育思想给我们今天的教育改革提供了许多有益启示。
- 杨凤
- 关键词：人本主义教育思想
