孙聘
- 作品数：11 被引量：98H指数：5
- 供职机构：东北师范大学更多>>
- 发文基金：国家科技支撑计划吉林省科技发展计划基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 从资源与课程属性的视角谈微课评价被引量：9
- 2016年
- 自2011年国内首次明确"微课"概念以来,国内关于微课的理论和实践都有了一定的基础。虽然在微课的概念上没有达成统一,但微课的表现形式、应用领域和目标等核心思想基本一致,基于此,文章认为讨论微课评价的时机已经出现。文章从微课概念的两个特性出发,探讨教学资源与网络课程评价对微课评价方法和评价内容的借鉴,不涉及具体的评价指标。探讨微课评价的目的在于抛砖引玉,寄希望于更多、更权威的学者对微课评价进行讨论,促进微课的发展。
- 周东岱孙聘
- 关键词：课程
- 基于选课过程中对自身学力水平的实际可能性的评价的个案研究
- 2015年
- 无论本科生还是研究生都面临来自学业和生活方方面面的问题,特别是想在新学期把选课都完成面面俱到,最终达到理想的目标状态。通过自我学力水平评价能够很合理的做到承上启下的作用,同时能及时为老师教学反馈有用的评价信息。
- 孙聘
- 关键词：个案研究选课
- 智慧学习环境评估：评估什么和如何评估被引量：6
- 2017年
- 智慧教育作为教育信息化发展的新境界,正在引领教育的创新发展和深刻变革。纵览当前智慧学习环境的相关研究,主要聚焦在模型构建、教学模式应用、学习空间重构、教育教学变革等方面,对智慧学习环境中"智慧"的探讨主要停留在技术的层面,而将蕴含于人内在的"智慧"摒弃在研究之外。智慧学习环境中的"智慧"应该包括两个层面的涵义:"物的智慧"和"人的智慧",只有凸显这两者的智慧性,才是智慧学习环境高级于以往学习环境的关键和核心所在。因此对智慧学习环境进行评估时,既要评估硬件系统和软件系统等物的智慧,也要评估教师、学生、共同体等人的智慧。其中物的要素的智慧性主要体现在软件系统的性能指标上,而人的要素的智慧性则不仅体现在德行上,还体现在才能上。在对人的智慧进行评估时,还应该充分考虑技术和社会发展等因素对教师和学生发展产生的深远影响,借鉴国际最新的研究成果,如借鉴"技术-教学-学科知识"(TPACK)框架测量教师的智慧,借鉴智慧发展量表、《21世纪学习框架》等来测量学生的智慧体现。总之,在对智慧学习环境进行真实评估时,既要遵循评估的参照维度,也要结合具体学科的特殊性进行灵活地调整。
- 周东岱孙聘于伟
- 关键词：智慧教育智慧学习环境
- 试述基于教育媒体和情境学习理论的数字化建设的现状
- 2015年
- 现代教育媒体和教育技术继承传统教学模式,为创造数字化时代打下坚实的基础。在新的信息化技术和新的学习理论带动下,整个中国教育数字化进程不断完善。
- 孙聘
- 关键词：情境学习数字化校园
- 基于用户体验的微课评价指标体系设计被引量：50
- 2015年
- 有关微课的评价目前还未形成定论,该文从微课的内涵入手,综述了目前不同的评价框架,尝试从用户体验的角度,借助Nielsen的计算机系统可接受性模型来制定微课评价体系,从教学有用性和微课可用性两个维度出发,指定了八项二级指标,分别为选题设计、内容选择、活动设计、易于学习、使用高效、易于记忆、低错误率和高满意度。
- 孙聘
- 关键词：用户体验指标体系
- 中小学智慧教学评价指标体系构建的研究
- 从当前全球教育发展的趋势来看,单纯以“知识传递”为价值取向的教学已不能满足当前创新型人才培养的诉求,智慧教学理念应运而生。智慧教学是以培养学生的智慧为最终目标的教学活动,而实际教学过程中要检验智慧教学实施的效果如何,就离...
- 孙聘
- 文献传递
- 基于云计算的个性化网络学习空间研究被引量：18
- 2016年
- 网络学习空间作为一种虚拟的学习环境,为学习者的个性化学习提供了场所,而云计算又为网络学习空间提供了强大的技术支撑。针对个性化网络学习空间建设的需求,文章综述了国内外有关教育云和网络学习空间的研究成果,并以PST(Pedagogy-Space-Technology,教学法—空间—技术)框架为基础,构建了个性化网络学习空间的要素模型——PST-SDC(Stakeholder-Data-Content,利益相关者—数据—学科内容)模型。在此基础上,文章设计了基于云计算的个性化网络学习空间体系架构,并对其关键实现技术进行了阐述。
- 李振周东岱钟绍春孙聘董岩
- 关键词：云计算个性化定制
- 教学信息化支持有效学习的应用前景被引量：1
- 2015年
- 教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》奠定了国家在未来十年的教育信息化发展和变革的指导方针,同时也指出我国教育信息化发展的现状和问题,可以说是机遇与挑战并存.无论传统意义上还是现代意义上的教与学的过程,一直以来都是教育研究领域中的关键组成部分.同时教学信息化是教育信息化一个重要的环节.与美国发达国家相比,我国教学信息化虽有很多不完善的地方,但是一直在正确的轨道上快速前进.技术促进学习主要是针对在不同学习情景下指导如何学习,例如课堂与课外、正式与非正式、线上与线下等学习环境,它突破了传统教与学的范畴.信息技术和课程整合不仅是教育信息化的核心,而且也是教学信息化的核心.在混合学习式环境下,教学信息化优化学习、加强有效、有意义的学习,最终达到教师与学生的教学合一.
- 孙聘
- 关键词：教学信息化教学模式
