侯小兵
- 作品数：66 被引量：190H指数：7
- 供职机构：绵阳师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省博士后科研资助计划项目国家级大学生创新创业训练计划更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学政治法律更多>>
- 师范院校办学定位的教师教育特色探析——基于全国107所普通本科师范院校《学校简介》的内容分析
- 2013年
- 办学定位是一所学校对未来发展的总体规划。部属师范大学一般定位于世界一流、研究型、综合大学，省属师范大学大多定位于国内一流、教学研究型、综合大学，地方师范学院主要定位于区内一流、教学型、综合大学。教师教育是师范院校的传统优势。教师教育特色是师范院校打遣自身核心竞争力的重要途径。部属师范大学坚持教师教育特色办学的比例最高，省属师范大学次之，地方师范学院最低；中部地区师范院校坚持教师教育特色办学的比例最高，东部地区师范院校次之，西部地区师范院校最低。综合化转型过程中的师范院校应当保持学校历史的连续性，通过寻求新的生长点培育学校发展的教师教育特色，打遣学校核心竞争力。
- 侯小兵
- 关键词：教师教育师范院校办学定位
- 教育均衡视角下城乡家庭义务教育投资的比较研究——基于后缴费时代的调查分析被引量：2
- 2012年
- 在义务教育后缴费时代,家庭依然是重要的教育投资主体,但不同社会群体的家庭教育投资具有不同特点。调查发现,与城市家庭相比,农村家庭的教育重视程度偏低,教育投资总量偏小,辅助性教育投资项目所占比重较高。政府部门肩负的公共责任要求其进一步完善对农村义务教育适度倾斜的差别化投入政策,进而促进城乡义务教育在更高水平上均衡发展。
- 侯小兵张学敏
- 关键词：义务教育教育均衡教育投资政府责任
- 师范院校大学生对新教师资格政策的认知与响应
- 2016年
- 教师资格是申请者获得教师职业许可的基本标准,也是教师教育和教师专业发展的重要依据。新教师资格政策是教育发展新阶段的必然产物,是推动教师教育专业化、保障教师教育质量和促进教师专业发展的重要机制。调研表明,非改革试点地区师范院校大学生对新教师资格政策不看好、不支持、不了解,从而表现出明显的消极情绪和抗拒心理。以新教师资格政策为导向,学校管理者应当完善教育治理机制,搭建教师资格制度与教师教育制度的融通平台;教师教育者应当研究教师教育发展趋势,优化教师教育人才培养过程;职前教师则应重建专业自信,提升专业核心能力。
- 侯小兵
- 关键词：教师资格教师教育
- 师范院校缘何要成立教师教育学院被引量：6
- 2013年
- 教师教育大学化是当前我国教师教育改革的基本方向。教师教育大学化是逐步实现按照现代大学逻辑来培养教师,确立教师教育在现代大学中专业教育地位的过程。教师教育大学化的直接影响是师范院校的综合化,师范院校综合化改革使原先以教师教育为唯一使命的学校职能日益多元化,有限的教师教育资源在不同程度上被非师范教育专业建设所挤占。为促进教师教育科学发展,需要在师范院校中设立专门机构来全面负责教师培养工作。教育学院致力于教育学学科建设和学科专业人才培养,并不具有独立承担教师教育职能的主客观条件。从近些年师范院校的探索实践来看,建立教师教育专门学院是师范院校教师教育改革与发展的重要趋势。
- 侯小兵张继华
- 关键词：师范院校教师教育专业教育
- 现代职业教育品牌发展战略的价值内涵
- 2006年
- 对“品牌”的理解有诸多表述:有研究者认为,品牌是特定企业市场营运的旗帜,是企业资源投入累积的载体,是企业与消费者沟通的标签,是企业市场竞争力的综合体现[。1]也有研究者认为,学校品牌是一种识别符号,是一种文化载体,是一种公众认知[。2]我们认为,职业教育品牌,是职业教育内在价值理念与形象标识的统一,是职业教育单位与社会公众在双向互动中形成的共同认知。概括起来,职业教育品牌的价值内涵表现在以下几个方面。一、继承与创新职业技术教育的思想与实践有着悠久的历史渊源。从我国的历史发展看,根据文献记载,早在原始氏族公社时期就有了职业教育。从中西对比的角度考察,学徒制是古代中国和西方最基本的职业教育形式,德国的“双元制”,日本的“车间训练模式”也皆由此而来。中国近代的洋务运动推动了职业教育的大发展,蔡元培的“实用主义教育”思想,黄炎培“使无业者有业,使有业者乐业”的职业教育目的论,至今都闪耀着智慧的光芒[。3]当今职业教育的改革与发展有必要继承和发扬前人创造的一切优秀成果。在继承的同时,还必须更加注重创新,职业学校的创新应主要体现在以下几个方面:1.办学理念创新第一,明确教育目的。职业教育所要培养的是中、高级职业技术人才。...
- 侯小兵
- 关键词：职业教育
- 地方院校师范生学习动机与教学效能感的关系研究被引量：2
- 2019年
- 教学效能感是教学胜任力的前提,学习动机与教学效能感之间能够相互作用。对1089名地方院校师范生的调查表明,地方院校师范生的学习动机和教学效能感存在显著的性别和年级差异。女生的学习动机和教学效能感显著高于男生,学习动机随着年级增长呈现出U型发展特点,教学效能感随着年级增长呈波浪式下降趋势。师范生的学习动机水平越高,教学效能感及个人教学效能和一般教育效能也就越强。职业成就、家庭利益和学业成就对教学效能感和个人教学效能构成显著的回归效应,家庭利益能够显著地预测一般教育效能。为此,地方院校应当加强对师范专业男生和中低年级师范生的专业指导,引导师范生积极地认知教育功能,增强师范生专业学习的内部动机,将教学实践融入人才培养的全过程。
- 侯小兵谢大莲
- 关键词：地方院校师范生学习动机教学效能感
- 师范生对教师核心素养的认知与培养被引量：2
- 2018年
- 教师核心素养是理解和推进师范生培养改革的重要视角。调查发现,在师范生对教师核心素养的认知结构中,指导素养、创新素养和学科素养是三个重要维度。师范生对教师核心素养及其三个维度的重要性给予了高度评价。但是,不同年级、专业、高校和地区师范生的认知差异存在不同程度的显著性。总体上,大四师范生的认知水平高于其他年级,文科专业师范生的认知水平高于其他专业,西部地区师范生的认知水平高于其他地区,师专学校师范生的认知水平低于其他高校。为此,教师教育机构应当完善师范专业的人才培养过程,健全教师教育者专业发展机制,加强对师范生的专业发展指导,既要为培养师范生的教师核心素养创造良好的外部支持条件,又要引导师范生自我学习和终身学习。
- 侯小兵唐娟
- 关键词：师范生学科素养
- 我学会当教师了吗——本科师范专业毕业生对教师教育有效性的反思被引量：7
- 2015年
- 在国家教师资格考试的背景下,师范院校改革的核心任务之一是提高教师教育有效性。教师教育有效性的衡量标准不是师范院校是否系统地"培养"了师范生,而是师范生是否"学会"了如何当教师。对小美的案例研究表明,师范生的身份认同彷徨、知识结构失衡、教学实践肤浅、教学效能无力。从提高教师教育有效性出发,师范院校应当强化师范生的"准教师"身份认同、建构师范生的"主体性"教师知识、优化师范生的"全程性"实践体系,从而有效地提高师范生的教学效能,保证教师教育有效性。
- 侯小兵
- 关键词：教师认同教师知识教学实践教学效能
- 师范生“国考”制度认同与教学效能感的关系探析
- 师范生对国家教师资格考试的制度认同包括价值认同、效力认同和影响认同3个因子,师范生教学效能感包含一般教育效能感和个人教学效能感两个维度.一般教育效能感对制度认同及其各因子的预测能力较弱,个人教学效能感对制度认同及其各因子...
- 侯小兵
- 关键词：大学师范生教学效能感
- 十年来我国高等职业教育教师研究述评被引量：1
- 2015年
- 近十年来,学术界对高等职业教育教师的研究主要有以下几个方面:对教师数量、来源、结构、教育理念及方法等外在和内在特点的研究;对高职教育教师分类、"双师型"教师及师资立法等问题的研究。这些研究取得了一定的成绩,但也存在着不足之处,我们应加强对高职教育教师的多方面、多角度、多方法的深入研究。
- 张惠侯小兵
- 关键词：高职教育高职教师
