林杰
- 作品数：38 被引量：268H指数：8
- 供职机构：大连理工大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目辽宁省高校创新团队支持计划国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学天文地球更多>>
- 自治、共治、法治视域下大学学术委员会建设研究被引量：1
- 2015年
- 大学学术委员会是体现和发挥学术权力的一种制度化的组织形式,是平衡学术权力与行政权力的重要组织载体。自治是大学学术委员会制度建设的根基,共治是大学学术委员会制度建设的关键,法治是大学学术委员会制度建设的保障。自治、共治和法治是大学学术委员会制度建设的三个核心环节,彼此环环相扣,任何一个环节的失败都必然会导致整个学术委员会制度建设实践的失败。解决大学学术委员会制度建设的任何理论与实践问题都必须沿着这三个环节进行,也只有解决了这三个环节中的相关问题,大学学术委员会制度建设才能形成一个整体,才能发挥应有作用和功能。
- 林杰李连梅
- 关键词：自治共治法治
- 关于大学素质教育的几点认识
- 我国高等教育领域探究与开展素质教育至今已20余年,取得了可喜的成绩,同时,也还存在一些问题需要澄清和研究。本文拟就大学素质教育相关问题发表一些看法,与学界同仁交流互动。一、大学素质教育是一个具有中国特色的高等教育思想十八...
- 张德祥林杰
- 关键词：大学素质教育高等教育理论研究全面发展教育大学文化素质教育高素质创新型人才
- 关于高等教育发展方式转变的几个问题被引量：41
- 2013年
- 我国高等教育正处于发展的十字路口。面对空前复杂的发展环境,必须再次对高等教育发展方式作出调整。设计好和实现好这次调整,需要准确把握高等教育发展方式转变的内涵和基本规律,注意统筹各种需求,处理好各种关系。
- 刘国瑞林杰
- 关键词：动因
- 中国高等教育国际话语权的理论内涵与生成逻辑被引量：4
- 2023年
- 中国高等教育国际话语权作为高等教育全球化时代衡量中国高等教育综合实力的重要概念,是中国国际话语权的组成部分、战略之源与关键表征。中国高等教育国际话语权是指中国在全球高等教育治理变革中表达和传播中国高等教育的发展道路与发展模式、发展利益与发展诉求以及所承担的国际义务与责任等具体主张,并且这些主张能够取得国际社会的价值共识和理念认同,进而产生吸引力、发挥影响力、形成引领力,是话语权利、话语能力以及话语权力的有机统一。中国高等教育国际话语权是一个复杂的存在,具有实践性、生成性以及价值性等特征。中国高等教育国际话语权是由话语主体、话语内容、话语方式、话语平台、话语对象以及话语效果等要素构成的,而这些构成要素之间的相互联系、彼此衔接以及有机统一的过程,就构成了中国高等教育国际话语权的生成逻辑。
- 林杰
- 关键词：生成逻辑
- 化解高校学术权力与行政权力失衡的路径探究
- 2011年
- 高校学术权力和行政权力的关系问题近年来受到学术界越来越广泛的关注和讨论,相关著述出现了很多,可是对于解决现实的高校"二元权力"关系问题没有太大的实际意义。本文在分析学术权力与行政权力在高校发展过程中的合理性与局限性的基础上,提出平衡学术权力与行政权力的治本之策是建立现代大学思想和现代大学制度。
- 教鑫杨靓林杰
- 关键词：学术权力行政权力现代大学制度
- 大学校长该不该退出学术委员会——缘起、解读及求解被引量：4
- 2016年
- "大学校长该不该退出学术委员会"的争论映射着一个根本性问题,即学术权力深受行政权力的干预。事实上,学术权力与行政权力是内在统一的,两者之间不存在解不开的死结。研究认为,"大学校长该不该退出学术委员会"是一个内外交错、宏微相连的系统性问题。要解答这个问题,既需要加强大学学术委员会制度建设,又需要树立大学学术委员会的权威,还需要革除大学校长身份异化问题,而不在于"大学校长退不退出学术委员会"。
- 林杰张德祥
- 关键词：大学校长学术权力行政权力
- 高深知识是理解高等教育的一把钥匙被引量：19
- 2015年
- 高等教育与高深知识是一个"关系共同体",甚至是一个"命运共同体"。依凭经验考察、历史总结和理性推理可知,高深知识是走进高等教育的入口,是理解高等教育的一把钥匙,高等教育功能或价值则依凭高深知识而释放:高深知识既是高等教育孕生的必要条件,又是判定高等教育特殊性的根本所在,也是高等教育、人的发展和社会的发展形成超循环关系的链条;大学学科是高深知识不断分化与综合的产物;大学课程是专门化、逻辑化和系统化的高深知识。
- 张德祥林杰苏永建李枭鹰唐德海牛军明
- 关键词：高深知识高等教育
- 世界一流大学的生成本质、生成起点及生成动力——基于马克思主义实践生成论的分析被引量：1
- 2022年
- 构成论世界一流大学的观念已成为建设具有中国特色的世界一流大学的思想阻碍,而马克思主义实践生成论为我们突破此思想阻碍奠定了坚实的思想基础。在实践生成论的视野中,世界一流大学是在人才培养、知识创新以及制度建设等实践活动过程中历史地生成的,并在这些实践活动过程中得到确证。人才培养、知识创新以及制度建设的耦合整生,形成世界一流大学的生成起点,其中人才培养是世界一流大学生成的宗旨,知识创新是世界一流大学生成的根基,制度建设是世界一流大学生成的保障。大学内外部对更高水平的人才培养、更高层次的知识创新以及更高效率的制度建设的不懈追求与大学当前不能满足这些追求之间的矛盾运动,形成世界一流大学的生成动力。以大学自主办学为行为表现的内生型生成动力和以国家行动为行为表现的外生型生成动力之间的冲突、协调与耦合,共同决定着世界一流大学生成的方向、进程与成效。
- 林杰琚琼
- 关键词：实践生成论
- 高深知识是高等教育特殊性的来源被引量：7
- 2015年
- 高等教育与高深知识是一个"关系共同体",甚至是一个"命运共同体"。依凭经验考察、历史总结和理性推理可知,高深知识是走进高等教育的入口,是理解高等教育的一把钥匙,高等教育功能或价值则依凭高深知识而释放:高深知识既是高等教育孕生的必要条件,又是判定高等教育特殊性的根本所在,也是高等教育、人的发展和社会的发展形成超循环关系的链条;大学学科是高深知识不断分化与综合的产物;大学课程是专门化、逻辑化和系统化的高深知识。
- 林杰苏永建
- 关键词：高深知识高等教育
- 大学与中小学合作促进教师专业发展的生成机制——基于组织间关系理论的解析被引量：1
- 2014年
- 迄今,大学与中小学合作促进教师的专业发展已有百余年历史,现实困境之一在于合作主体对合作促进教师专业发展的必要性与可能性缺乏清晰的认识。为此,有必要运用组织间合作关系成因的动态整合分析框架,对大学与中小学合作促进教师专业发展的生成机制加以解释分析,以期达到厘清认识、促进合作的目的。
- 陈紫天林杰
- 关键词：大学与中小学合作教师专业发展
