陈秀明
- 作品数：6 被引量：21H指数：3
- 供职机构：皖西卫生职业学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 维生素D受体和核转录因子-κB p65在人结肠癌组织中的表达被引量：8
- 2016年
- 目的研究维生素D受体(vitamin D receptor,VDR)和核转录因子(nuclear factor,NF)-κB p65在人结肠癌组织中的表达水平。方法收集手术切除的结肠癌和对照标本各27例为研究对象,采用免疫组织化学技术检测对照和癌组织VDR和NF-κB p65表达状况。结果 27例结肠癌患者中有5例VDR表达阳性(18.5%),有7例NF-κB p65表达阳性(25.9%);对照组有23例VDR表达阳性(85.2%),有25例NF-κB p65表达阳性(92.6%)。人结肠癌组织VDR和NF-κB p65阳性表达均低于对照组,差异有统计学意义(均有P<0.001)。结论人结肠癌组织中VDR和NF-κB p65表达呈低水平。
- 陈秀明魏清张程王华陈远华徐德祥
- 关键词：结肠肿瘤
- 直肠癌患者癌组织中维生素D受体和NF-κB p65的表达及其意义被引量：3
- 2015年
- 目的研究维生素D受体(VDR)和核转录因子(NF)-κB p65在直肠癌患者癌组织中的表达水平。方法选取直肠癌患者和正常直肠黏膜各32例为研究对象,采用免疫组织化学技术检测直肠癌和对照标本VDR和NF-κB p65表达水平。结果直肠癌组织有2例VDR表达阳性(6.25%,2/32),有6例NF-κB p65表达阳性(18.75%,6/32);而对照组有28例VDR表达阳性(87.50%,28/32),29例NF-κB p65(90.62%,29/32)表达阳性。直肠癌组织VDR和NF-κB p65阳性表达均低于对照组(P<0.05)。结论在人直肠癌组织中VDR和NF-κB p65呈低表达。
- 魏清陈秀明张程王华胡纯秋陈远华徐德祥
- 关键词：直肠癌维生素D受体核转录因子-ΚB
- 浅谈学生养成教育途径被引量：1
- 2011年
- 在长期班级管理和教学实践中,笔者以培养学生的良好道德为突破口,通过提高学生思想认识指导学生行为。1注重细节教育,树立行为榜样学生成长过程中,教师对其影响很大。为此,教师应严于律己,以正确、规范化的行为影响学生,给学生树立道德行为榜样。马卡连科曾说：＂从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师,
- 陈秀明
- 关键词：中等职业教育教育质量养成教育
- 结肠癌低分化簇分级与临床病理特征和预后关系的研究
- 2024年
- 目的:分析和探讨结肠癌低分化簇(poorly differentiated clusters,PDC)分级与临床病理特征和预后的关系。方法:回顾性选取2016年12月至2021年7月于皖西卫生职业学院附属医院接受外科手术治疗的102例结肠癌患者的H&E染色标本及病例资料,复评全部患者肿瘤组织中PDC分级,采用χ~2检验和Logistic回归分析PDC分级与临床病理特征的关系,通过Cox模型评价PDC分级与患者预后的关系。结果:PDC G1为52例,G2 14例,G3 36例。PDC分级与肿瘤出芽(tumor budding,TB)独立正相关,而与肿瘤浸润性淋巴细胞(tumor infiltrating lymphocytes,TIL)独立负相关(均P<0.05)。淋巴结转移或癌结节(HR=2.377,95%CI:1.237~4.568;P=0.009)、远处转移(HR=7.455,95%CI:2.597~21.399;P<0.001)和PDC分级(HR=2.095,95%CI:1.099~3.994;P=0.025)均为结肠癌患者疾病进展的独立风险因素。结论:TIL和TB均可影响结肠癌PDC分级,评估癌组织中PDC分级有助于对结肠癌患者进行预后分层。
- 王学周朱运超吴德平宣自磊陈秀明张新伟
- 关键词：结肠癌
- 任务驱动教学法应用于高职对口护理基础医学综合课程探究
- 2015年
- 任务驱动教学法已成功应用于语言、计算机信息技术类等学科教学中,在卫生职业教育中应用较少。我校针对自主招生的高职对口护理专业学生特点,对解剖学、生理学及病理学3门基础医学课程按系统进行整合,成为基础医学综合一门课程。在基础医学综合教学中应用任务驱动教学法,可取得较好的教学效果。
- 魏清陈秀明王艳梅张玉荣杨翠
- 关键词：任务驱动教学法
- 对口高职护理医学基础综合课程（解剖、生理、病理）的构建与实践研究被引量：10
- 2014年
- 目的 寻找解剖学、生理学与病理学3门基础学科的最佳整合方案,设计一套合理的教学教材（包括实验）.以减少教学内容交叉、重复,避免知识点过难、过细,过于理论化甚至与临床脱节,从而建立一个新型的对口护理专业基础医学教学模式,培养技能应用型人才.方法 调查2011届对口护理班学生对解剖、生理、病理教学的评价及建议,调整相应内容,将《解剖学及组织胚胎学》、《生理学》、《病理学》整合为《综合医学基础》,纠正内容偏多、偏难及重复较多的现象,强调理论精讲、点拨,注重实践原理的讲解和训练,提高实验课比例,培养综合能力,课程教学内容注重与实践相结合,并涵盖相应的国家（行业）执业标准和执业技能鉴定考核的要求,与执业资格证书接轨.应用于对口2012级01班100名学生（观察组）,并与采用传统教材的2012级02班98名学生（对照组）进行教学效果比较.结果 通过调查问卷的结果分析,满意度观察组明显高于对照组;考试成绩（包括理论和实践成绩）观察组明显高于对照组.结论 整合后《综合医学基础》课程可能更适合对口护理专业的教学,将形成一种新型的基础医学教学模式.
- 张磊张子轩魏清陈秀明
- 关键词：教学研究
