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ER、PR、CD34、P16在乳腺叶状肿瘤中的表达及预后相关性分析被引量：5: 2016年; 目的通过分析常规组织学、免疫组织化学蛋白表达,探讨有助于乳腺叶状肿瘤(phyllodes tumors,PTs)预后判断的指标。方法回顾性分析79例乳腺PTs病例的组织学特点,以59例乳腺富细胞型纤维腺瘤病例作为对照,免疫组织化学检测ER、PR、CD34、P16表达,并随访,统计学分析其相关性。结果 79例乳腺PTs按半定量指标进行分级,良性、交界性和恶性PTs分别占58.2%、29.1%和12.7%。随访结果表明,乳腺PTs病例的局部复发率为20.0%(14/70),中位复发时间为24个月。乳腺富细胞型纤维腺瘤的局部复发率为9.8%(5/51),中位复发时间为45个月。ER、PR在乳腺PTs和富细胞型纤维腺瘤的间叶性肿瘤细胞中均未见表达。CD34在乳腺PTs和富细胞型纤维腺瘤中的阳性率分别为57.0%、89.8%;P16在乳腺PTs和富细胞型纤维腺瘤中的阳性率分别为53.1%、23.7%。差异均有统计学意义(P<0.05)。预后分析显示,CD34阳性率与乳腺PTs病例局部复发有显著相关性(P=0.001)。结论 CD34和P16有助于乳腺PTs和乳腺富细胞型纤维腺瘤的鉴别诊断,CD34是预测乳腺PTs预后有价值的指标。; 贾翠韩邦彩何飞张录顺; 关键词：叶状肿瘤纤维腺瘤预后

临床医学专业认证背景下病理学教学改革的探讨被引量：3: 2014年; 2001年6月，世界医学教育联合会（WFME）发布《本科医学教育全球标准》（Global standard of basic medical education）。2001年7月，WHO西太区医学教育协会（AMEWPR）发布《WHO西太区本科医学教育质量保证指南》（Guideline for medical education quality assurance in AMEWPR）。中国教育部、卫生部于2008年联合颁布了《本科医学教育标准一临床医学专业（试行）》。标志着我国临床医学专业认证的开始。临床医学专业认证工作是目前医学院校各项工作的重中之重，对深化医学教育改革具有重要的意义。其中包括传统教学观念的改变，课程整合和教学内容的调整。近期我校正式启动临床医学专业认证工作。本文介绍了临床专业认证背景下我校病理学教学改革的探索。; 李娟李淑蓉刘馨莲张录顺孙静贾翠吴晓波; 关键词：病理学教学

乳腺叶状肿瘤的分级指标及预后相关因素探讨被引量：28: 2017年; 目的分析乳腺叶状肿瘤的常规形态学特点及其与预后的相关性，为我国乳腺叶状肿瘤患者的分级诊断提供辅助信息。方法回顾性分析就诊于1999至2013年的83例乳腺叶状肿瘤患者资料，按2012年WHO乳腺肿瘤病理学和遗传学分类标准提供的6个组织学指标进行分级，采用Cox回归模型分析乳腺叶状肿瘤的组织学分级指标与复发转移的相关性。结果乳腺良性、交界性和恶性叶状肿瘤分别为48例（57.8％）、24例（28.9％）和11例（13.3％）。72例随访病例的局部复发率为20.8％（15／72），中位复发时间为24个月。良性、交界性、恶性叶状肿瘤的局部复发率分别为17.5％（7／40）、22.7％（5／22）和3／10，差异无统计学意义（P＞0.05）。1例（1／22）乳腺交界性叶状肿瘤和3例（3／10）恶性叶状肿瘤均于术后5年内发生肺或骨转移。6个组织学指标中，仅间叶细胞核分裂象、间叶性肿瘤细胞异型性与叶状肿瘤复发明显相关（P＝0.001和P＝0.006）。 Cox多因素生存分析结果提示，间叶性肿瘤细胞异型性可作为叶状肿瘤无复发生存期的独立预测因子，相对危险度为6.40（P＝0.018，95％CI＝1.378～29.732）。结论 WHO乳腺肿瘤病理学和遗传学分类标准的6个组织学指标对于提示乳腺叶状肿瘤局部复发的重要性并不相同，其中间叶细胞核分裂象增多或间叶性肿瘤细胞重度异型性的乳腺叶状肿瘤更易发生局部复发。因此在对乳腺叶状肿瘤进行分级时，应更关注这2个组织学指标的意义。; 贾翠梅放柳剑英赵红梅雷玉涛苏静黄思夏郑杰由江峰; 关键词：乳腺肿瘤叶状瘤预后

以胜任临床工作为导向改进护理学专业病理学教学模式: 2019年; 病理学是连接基础医学与临床医学的桥梁学科。在国内外不同层次的护理学教育中,都开设有病理学这一专业基础课程。近年来执业护师考试中更是加大了病理学的比重, 凸显出病理学这门课程在护理学专业中的重要性。在病理学的教学过程中,采取多元化的教学模式和形成性评价,有利于提高学生的学习积极性,教师和学生之间形成良性互动。同时, 明确培养目标、优化课程设置可帮助护理学专业学生较早接触临床,培养其临床思维能力,胜任临床护理工作,进而提升护理水平。; 李娟张录顺刘馨莲孙静贾翠曹慧胡晓松; 关键词：病理学护理专业教学模式

执业医师分阶段考试背景下如何上好病理学被引量：7: 2016年; 现行的执业医师考试制度已经实施了18年,逐渐显示出其不能适应深化医药体制改革和时代发展需要。执业医生考试改革已经启动,自2015年开始进行为期三年的实证研究。这项改革将以往在医学院校毕业后一年报考改为分两个阶段进行,即分阶段考试,并计划于2018年全面实施。在此背景下,传统的病理学教学面临挑战,原有的教学体系和方法需要改革,我们认为需要注意以下几点:(1)改进课程结构,优化教学体系;(2)建立和完善教师队伍;(3)以学生为中心,改进教学方法、评价体系和考核方法。; 李娟刘馨莲张录顺孙静贾翠曹慧李淑蓉; 关键词：病理学执业医师

病理学与病理生理学硕士研究生诊断病理学教学实践与思考被引量：3: 2017年; 针对我校病理学与病理生理学专业硕士研究生《诊断病理学》课程教学中出现的学生基础知识欠缺、教学周期短、教学力量薄弱以及教学资源相对不足等问题；提出开展案例教学、增加临床见习与实训、加强师资队伍建设，以及应用数字切片、网络平台等改进措施，以期促进研究生培养。; 李娟陈易华刘馨莲张录顺孙静贾翠李淑蓉; 关键词：诊断病理学教学实践

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贾翠

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