目的探究ADDIE[分析(analyze)、设计(design)、开发(develop)、实施(implement)、评价(evaluate)]教学理论在重症医学护理教学中的应用效果。方法回顾性分析2016年1月至2020年7月于新疆医科大学附属肿瘤医院学习重症医学护理的89例实习学生资料。将2016年1月至2017年12月的实习生纳入对照组(n=43),将2018年1月至2020年7月的实习生纳入观察组(n=46)。对照组实习生予以常规教学,观察组实习生实施ADDIE教学理论。比较两组实习生教学结束时核心能力重症监护护士核心能力综合评价量表、自主学习能力(护理专业大学生自主学习能力测评量表)、批判性思维能力评判性思维能力测量表、循证实践能力(中文版护生循证实践能力评估量表)差异。采用SPSS 19.0进行卡方检验和t检验。结果教学结束时,观察组患者重症监护实习生核心能力综合评价量表(comprehensive evaluation scale of core competence of intensive care nurses,CICCN)、护理专业大学生自主学习能力测评量表、评判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)、中文版护生循证实践能力评估量表得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论ADDIE教学理论应用于重症医学护理教学中可有效提升实习生核心能力、自主学习能力、批判性思维能力及循证实践能力。
