刘松龄
- 作品数：16 被引量：27H指数：2
- 供职机构：中南民族大学电子信息工程学院更多>>
- 发文基金：湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术电气工程电子电信更多>>
- 用无源电路实现斐波那契数列
- 2014年
- 斐波那契数列具有许多有趣的性质,广泛见于理论分析和实际应用中。电容器、电感器和电阻器是电路中基本的无源元件。本文应用基尔霍夫定律对梯形结构的纯电容和纯电阻网络进行了分析,指出它们可以清晰而简洁地实现斐波那契数列,并给出了斐波那契数列的若干性质在电阻电路中的反映和体现。最后用电路仿真软件和实际电路给出具体的测量数值,结果与理论分析完全一致。
- 熊新兵刘松龄
- 关键词：斐波那契数列无源电路梯形网络
- 单片机温室大棚种植参数监控系统被引量：12
- 2004年
- 以 AT8 9C5 2单片机为核心 ,采用相应的传感器设计了一种温室大棚种植参数采集控制系统 ,该系统可实现温室大棚光照度、温度、湿度和 CO2 浓度等环境因子的自动监控 .给出了系统的软硬件设计框图和详细工作原理 .实验结果表明 :该系统的设计方案是合理的 ,系统具有性价比高 ,结构简单 。
- 彭其圣刘松龄
- 关键词：单片机环境因子监控系统
- 二阶电路衰减常数的估计及误差分析被引量：2
- 2015年
- 在分析二阶电路激励和响应的基础上,针对其不同的阻尼状态分别进行了衰减常数的估计,并进行了仿真研究和实例分析.在此基础上给出了过阻尼状态时衰减常数的一个下限,对另外的阻尼状态也给出了近似分析和误差研究.结果表明:在大学物理和电工实验时,采用文中方法对衰减常数进行估计是可行的,具有一定的实用价值.
- 刘松龄熊新兵陈首部彭其圣
- 关键词：二阶电路
- 淡水养殖的水温和溶解氧浓度自动监控系统被引量：1
- 2003年
- 以 AT8 9C5 1单片机为核心设计了一个淡水养殖的水温和溶解氧浓度自动监控系统 ,给出了它的详细工作原理和系统的软硬件设计框图 .实验结果表明 :该设计方案是合理的 ,应用于淡水养殖中具有较高的性价比 ,系统具有结构简单 ,性能可靠 。
- 熊承义刘松龄
- 关键词：单片机温度传感器氧传感器自动监控系统
- 基于三级模式的信息系统设计的优化被引量：1
- 2003年
- 指出了传统的 C/ S模式的缺陷 ,说明了基于三级 (N级 )模式设计的概念及采用该技术开发应用程序的优越性 ,在这个基础上着重讨论了运用三级 (N级 )模式开发应用程序时应该注意的问题 ,提出了一些设计使用中的建议 ,如任务分割、避免死锁、采用 OO技术等 。
- 彭其圣刘松龄
- 关键词：C/S模式应用服务器
- 手指压力数据采集系统被引量：2
- 2006年
- 某些实验中,需要及时准确地检测手指压力传感器的数据。本文设计了一个手指力量数据测量和处理系统,能实时采集实验者的手指压力传感器的数据,并将采集的数据用串口发送到上位机,还可以暂存测量数据。系统由8051单片机、16位模数转换器MAX1177、存储器、信号调理电路和串口电路等构成。实验显示,该系统满足要求,加以扩展,可以用于多种场合。
- 谢勤岚刘松龄
- 关键词：数据采集ADC
- 《电路基本理论》课程教学模式改革的研究与实践
- 2013年
- 《电路基本理论》是电气与电子类工科专业的重要技术基础课程,在电类专业的知识体系中起着奠定基石的作用,是学习电子技术与电子线路等相关后续课程的基础。针对新形势下对人才培养的要求,根据多年的教学经验,结合我校的实际情况,分析了目前在《电路基本理论》课程教学中存在的问题,提出了在理论和实践教学方面教学模式改革的思路,并进行了有益的尝试。
- 刘松龄熊新兵覃亮
- 关键词：教学改革教学模式理论教学实践教学分层次教学
- 基于“超星学习通”的翻转课堂教学设计——以软件工程课程为例被引量：6
- 2020年
- 近年来软件工程学科发展迅速,新的理论、方法和工具层出不穷,软件工程教学面临巨大的压力。将基于"超星学习通"的翻转课堂模式引入软件工程教学过程,明显改进了教学效果,提高了学生学习积极性和实践动手能力。
- 熊瑛刘松龄朱山
- 关键词：软件工程
- 高速公路多车道车辆智能计数系统的设计
- 2006年
- 采用热释电红外传感器,以MCS-51系列单片机的8031为核心,设计了一种高速公路多车道车辆智能计数系统,给出了工作原理和系统软硬件设计。测试结果表明,该设计方案应用于高速公路车辆数据科学统计具有较高的性价比,具有结构简单、准确度高、性能可靠、实用性强等优点。
- 刘松龄谢勤岚
- 关键词：车流量单片机监测系统
- 电路基本理论分层教学探索与实践被引量：2
- 2016年
- 在民族高校对电路基本理论课程实施分层次教学是一次有益的尝试。可以将学生按基础的好坏及接受能力的强弱分为三个层次:及时全面掌握、只能部分掌握和难以掌握,将授课内容、习题、辅导课和实验课也相应的分为三个层次。依据不同层次的教学方法,学生能够较快较好地掌握教学大纲所要求的内容,并能学以致用。
- 熊新兵刘松龄陈首部
- 关键词：分层教学电路实验教学效果
