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李文

作品数:17 被引量:19H指数:3
供职机构:苏州卫生职业技术学院更多>>
发文基金:江苏省“青蓝工程”基金资助项目更多>>
相关领域:医药卫生文化科学社会学更多>>

文献类型

  • 11篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 6篇医药卫生
  • 4篇文化科学
  • 1篇社会学

主题

  • 6篇教学
  • 5篇实验教学
  • 5篇解剖学
  • 3篇解剖学实验
  • 2篇动脉
  • 2篇数字化
  • 2篇教学效果
  • 2篇解剖学实验教...
  • 2篇护理
  • 2篇高职
  • 1篇胆道
  • 1篇胆囊
  • 1篇胆囊动脉
  • 1篇胆囊三角
  • 1篇动脉瓣
  • 1篇断层解剖
  • 1篇断层解剖学
  • 1篇学法
  • 1篇医学基础课
  • 1篇医学基础课程

机构

  • 12篇苏州卫生职业...

作者

  • 12篇李文
  • 4篇刘晓梅
  • 4篇陈尚
  • 3篇焦海山
  • 3篇陈建珍
  • 3篇李东印
  • 3篇宋悦宁
  • 2篇郑辉
  • 1篇李华郁
  • 1篇林乃祥
  • 1篇钱卫清

传媒

  • 3篇卫生职业教育
  • 2篇齐齐哈尔医学...
  • 2篇临床和实验医...
  • 1篇山东医药
  • 1篇中国医学教育...
  • 1篇齐鲁护理杂志
  • 1篇学生·家长·...
  • 1篇中国解剖学会...

年份

  • 1篇2021
  • 1篇2015
  • 2篇2014
  • 3篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 1篇2007
  • 1篇2006
  • 1篇2005
17 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
解剖学实验教学数字化考核探索与思考被引量:2
2014年
目的探索提高解剖实验教学效果的有效方法。方法建设数字化实验教学考核资源库并分阶段实施实验教学数字化考核。选取护理专业2012,2013级各4个班级学生共340人为研究对象。通过师生座谈、相关性分析等方法评价实验教学数字化考核的效果。结果 2012级护理专业共184个学生的实验成绩、理论成绩均分分别为:78.82±12.99分、77.3±12.08分,2013级护理专业共156个学生的实验成绩、理论成绩均分分别为:77.91±11.68分、72.55±9.77分。两个年级抽样班级学生的理论考试成绩与实验考核成绩间都存在线性相关。结论实验教学考核实现数字化、集约化、高效化,取得以考促教、以考促学、教学相长的良好效果。实验教学数字化考核是提高解剖学实验教学效果的有效途径。
焦海山刘晓梅宋悦宁李文陈尚李东印
关键词:解剖学实验教学
护理高职教育中解剖学实验教学评价方式改革的实践与研究被引量:3
2014年
目的改革解剖学实验教学评价方式,探索提高实验教学效果的新途径。方法通过研讨、调研确定实验教学考核资源库知识点,逐条采编各知识点数字化资源,组成数字化实验教学考核资源库,在资源库范围内,分阶段实施实验教学数字化考核。结果建成包含200余条数字化知识点的实验考核资源库并成功实施实验教学数字化考核,实现以考促教、以考促学、教学相长的良好效果。结论建设数字化实验教学考核资源库并在此基础上实施实验教学数字化考核是提高解剖学实验教学效果的有效方式。
焦海山刘晓梅宋悦宁陈尚李文李东印
关键词:实验教学数字化
我校推行老年照护1+X证书制度的探索
2021年
1+X证书制度是《国家职业教育改革实施方案》中提出,使职业院校学生在校期间,获得学历证书的同时,获得多种职业技能等级证书,进一步充实高职学生的培养内涵,拓展学生的就业面,缓解学生的就业压力,但在实施过程中,也遇到学生报考积极性不高,证书社会认可度存争议,教师培养困难,专业性不够等实际问题,本文就我校推行老年照护1+X证书制度进行探索。
李文陈建珍
胆囊动脉解剖观察及其临床意义
2006年
李文
关键词:胆囊动脉胆道肠系膜上动脉肝右动脉胆囊三角
高职生学习方式调查分析
2009年
在教学活动中教师的教是受学生学习规律的影响和制约的,要完成高等职业教育让“每一位学生都要发展,但不求一样的发展;每一位学生都要提高,但不是同步的提高;每一位学生都要合格,但不必相同的规格。”这一目标,就必须深入了解学生的个体差异。学生由于遗传、家庭、社会和受教育程度等的不同,个体差异客观存在,只有全面了解学生的个体差异,才能因材施教,提高教学效率。本文主要从学生学习方式的差异加以研究。
李文陈建珍
关键词:高职生
案例教学法在护理应用生理学教学中的应用被引量:6
2010年
陈建珍李文
关键词:生理学教学案例教学法护理医学基础课程传统教学教学效果
在实验教学中培养学生素质被引量:1
2005年
实验教学是解剖生理学教学的重要组成部分,提高学生实验能力是实验课的主要目的.实验能力直接反映学生素质的高低,它由观察能力、自学能力、思维能力和创造能力等指标组成,没有脱离实验的实验能力.我们需要探索的是落实学生在实验课中的主体地位和教师的指导作用,如何真正提高学生的基本操作技能、观察能力、自学能力、思维能力和创新能力,把培养学生实验能力、科学素质落到实处.
李文
关键词:实验教学
红景天苷对局灶性脑缺血再灌注大鼠脑皮质SYN-P38、GAP-43和突触结构的影响
刘晓梅林乃祥李文
浅析心室间隔膜部的解剖特征被引量:1
2008年
目的分析心室间隔膜部的形态、位置关系等解剖学特征。方法选择在36例成人尸体心脏标本,观察心室间隔膜部的形态及位置。结果1)在36例心脏标本中,室间隔膜部的形态主要有三角形(19.4%)、半月形(16.7%)、卵圆形(13.9%)、圆形(13.9%)、不规则形(25.0%)和其他(11.1%);2)在36例心脏标本中,室间隔膜部与主动脉瓣双环相连者14例,占38.9%;单环相接者共12例,占33.3%,室间隔膜部与主动脉瓣不相连接者共10例,占27.8%;3)室间隔膜部与三尖瓣的位置关系中,环跨者共22例,占61.1%;环下者有10例,占27.8%;环上者共4例,占11.1%。结论心室间隔膜部形态多种多样,且在位置和毗邻上,左右侧面各异,掌握了心室间隔膜部的形态、位置关系对心外科检查及治疗都具有一定的指导意义。
李文
关键词:主动脉瓣三尖瓣
下颌后静脉的解剖被引量:1
2010年
目的明确下颌后静脉的走行、回流、毗邻关系,并测量相关数据。方法解剖34例(63侧)成人尸体的下颌后静脉,并测量其相关数据。结果下颌后静脉由颞浅静脉和上颌静脉汇合而成。下颌后静脉的回流分为两种情形。46侧分为前后两支分别汇入颈外静脉17侧不分前后支直接汇入颈外静脉。下颌后静脉围绕着下颌体下缘和下颌支后缘,24侧下颌后静脉及其属支形成的弧形结构与下颌骨紧密相贴,距离较近;39侧下颌后静脉及其属支形成的弧形结构与下颌角有一定距离,距离较远。下颌后静脉与下颌角距离较近的往往下颌角往后下突出。下颌后静脉的总长度(42.43±17.67)mm、起始处外径(5.36±2.38)mm、上颌静脉末端外径(3.52±1.13)mm、颞浅静脉末端的外径(3.84±1.42)mm、围绕下颌支后缘静脉的长度(39.98±12.03)mm、围绕下颌体下缘静脉的长度(18.76±8.55)mm、汇入面静脉处的外径(2.34±0.77)mm、汇入面静脉处距下颌角的距离(23.30±8.86)mm。结论 成功解剖了下颌后静脉,明确了其走行、回流和毗邻,并测量了相关数据。
李文李华郁
关键词:下颌后静脉解剖学
共2页<12>
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