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李雪林

作品数：15 被引量：14H指数：2
供职机构：吴江市高级中学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 12篇中文期刊文章

领域

  • 12篇文化科学

主题

  • 8篇教学
  • 5篇物理教学
  • 5篇理教
  • 5篇教育
  • 3篇课程
  • 2篇文化
  • 2篇物理课
  • 2篇物理课程
  • 2篇教育科研
  • 2篇课改
  • 2篇教师
  • 1篇新课程背景
  • 1篇新课改
  • 1篇兴校
  • 1篇选修
  • 1篇选修模块
  • 1篇学成
  • 1篇学困生
  • 1篇学生主动参与
  • 1篇学校文化

机构

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作者

  • 12篇李雪林
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传媒

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  • 1篇中国信息技术...
  • 1篇生活教育
  • 1篇物理教师

年份

  • 2篇2012
  • 1篇2011
  • 3篇2009
  • 2篇2008
  • 3篇2007
  • 1篇2006
共 15 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
物理教学中探究性思想的渗透被引量：6
2012年
对在物理教学中，如何渗透探究性思想的几个环节进行了辩证分析，并通过教学中的实际案例加以辅助，叙述了观察、实验、自学、抽象四个环节的重要性。
李雪林
关键词：物理教学有意注意抽象思维
浅谈《机械振动》教学难点的成因及解决策略
2009年
机械振动是质点运动的主要形式之一．学习机械振动可使学生对质点运动的认识更加全面和深入。人教版新课程标准实验教科书把机械振动、机械波、光和电磁波整合成选修模块3-4，这是因为机械波的知识是学习光的波动性和电磁波的基础。而要掌握机械波知识，必须先学习机械振动。因此，机械振动在整个模块的基础作用是相当重要的。但是，由于本章知识的抽象性和学生认识特点等原因．学生学习中有着不少的困难．下面笔者结合自己的教学体会就本章内容难点的成因及解决对策谈一点粗浅看法，仅供参考。
李雪林
关键词：《机械振动》教学难点质点运动选修模块实验教科书
浅淡物理教学中如何引导学生主动参与被引量：1
2011年
在新课改背景下．高中物理课程应力求通过各种不同方式引导学生进行自主学习．主动参与到课程的学习中去。但据笔者调查．尽管新课程已推行多年，高中学生在学习物理过程中被动学习、接受学习的状况仍没有得到根本性的改变。这一方面是由于教师多年教学模式的惯性，
李雪林
关键词：学生主动参与物理教学物理课程高中学生课改背景
EXCEL在物理教学中的应用被引量：2
2009年
随着课程改革的逐步深入，“注重信息技术与物理课程的整合”已成为课程的设计、编写和实践的基本原则之一，其中EXCEL软件由于普及性高、入门容易、函数丰富、对话界面友好等，备受教材编写者的喜爱。特别是，人教版新课标教材多处介绍了EXCEL在物理中的应用，本文就笔者的教学实践谈几点做法，以期抛砖引玉。
李雪林
关键词：EXCEL软件物理教学教材编写课程改革物理课程
建设“研究型学校” 追求可持续发展被引量：2
2006年
李雪林
关键词：可持续发展教育科研特色兴校
试论“问题链”在物理教学中的应用被引量：1
2012年
学习的过程可以看作是发现问题、分析问题和解决问题的过程，问题的引领对于学习物理起着至关重要的作用，物理教学中采用“问题链”教学不仅可以突破物理教学的难点，加深对物理规律的理解，还可以促进教学研究活动走向深入、引领物理教师专业成长．因此精心设计问题，构筑“问题链”，必将在物理有效教学方面向前迈进一大步．
李雪林
关键词：问题链物理教学
让学校文化浸润“研究型学校”
2008年
学校文化,作为"学校群体成员的做事方式",作为由信仰、价值和传统组成的"内在实体",外显、内蕴于学校之中,对学校的发展影响深远。彭钢认为:"学校文化是学校发展较高阶段的产物,是学校发展从必然走向自由的过程和台阶。作为一种发展战略的学校文化建设。
李雪林
关键词：研究氛围
浅谈提升教师课堂教育教学能力
2008年
教育的创新和发展离不开课程的改革与充实。新课程对教师的教育观念与教育教学行为均提出了全新的挑战，如何切实体现新课程改革的精神和要求，适时反思自身教育教学能力的不足并加以积极的提高和完善，将在很大程度上影响新课程改革的成效。
李雪林左一未
关键词：教育教学能力教师课堂教学行为教育观念
彰显一线特色 追求和谐发展
2007年
在江苏教育现代化的大潮中，我们吴江市高级中学获得了跨越式发展：建校两年，顺利创成省重点高中；六年之后，成功跻身省四星级普通高中行列。回顾学校的发展历程，我们深刻认识到：健康有序的教育科研，给学校发展插上了强劲的双翼。
李雪林
关键词：彰显教育现代化跨越式发展
新课程背景下高中物理学困生作业现状研究被引量：2
2009年
江苏省的新课改高考方案，对高中物理教学要提出了更高的要求，有相当数量的语数外高分考生，因为物理达不到等级B而与本科失之交臂，我们常把这类学生叫做“物理C型”学生（以下简称“物困生”），所以深入研究“物困生”的成因及其转化措施是一个非常紧迫的课题．本文以物困生的作业现状为切入点进行研究，并作了初步的探讨，期望能够为“物困生”的转化提供参考．
李雪林
关键词：高中物理教学新课程背景学困生高考方案新课改
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