解登峰
- 作品数：82 被引量：295H指数：9
- 供职机构：中国海洋大学图书馆更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理医药卫生更多>>
- “心理学”课程的双线融合学习模型建构及其实践
- 2023年
- 教育信息化引发“心理学”学习的变革,双线融合学习将成为未来学习的重要形态,尝试进行双线融合学习模型建构及其实践探索,双线融合学习在物理时空、认知资源和社会支持等方面的特点,一定程度上延伸课堂学习的时效性,实现信息化技术对心理学学习质量的有效提升。
- 解登峰谢章明
- 关键词：有效性
- 中国海洋大学新校区图书馆建设项目进度计划与控制管理
- 中国海洋大学新图书馆建筑面积4.5万平方米，投资1亿元人民币，无论是建筑理念、建筑规模、自动化水平还是文献馆藏数量、质量都有了历史性突破并成为省内最优秀的图书馆之一。图书馆建设项目涉及领域广，约束因素多，工期紧，非常有必...
- 解登峰
- 关键词：项目管理
- 文献传递
- 师范专业大学生信息素养教育的调查及其探讨被引量：1
- 2013年
- 师范专业大学生的信息素养直接影响到未来我国教育信息化的发展。为进一步促进师范专业人才的培养质量,在调查师范专业大学生信息素养现状的基础上,探讨了师范专业大学生信息素养的教育,并提出以下建议:一是建立网络学习共同体,提升师范专业大学生信息意识水平;二是开拓信息素养学习渠道,扩大师范专业大学生信息知识视野;三是增添研究型学习项目,锻炼师范专业大学生信息技能运用能力;四是增强网络信息素养教育,强化师范专业大学生信息道德感和法律意识。
- 谢章明解登峰
- 关键词：信息素养师范专业大学生
- 网络情境中大学生人际交往的现状及其分析
- 2015年
- 为探讨大学生网络人际交往的差异性,对421名大学生进行问卷调查,发现不同背景变量下的大学生网络人际关系有统计学意义上的差异。结合大学生网络人际交往现状,认为大学生健康网络人际关系的构建,必须着力创建大学和谐网络社区,综合发挥网络交往的多元功能;注重大学新生网络人际交往的价值引导,促其积极融入校园生活;重视网络教育,引导大学生网络社会行为的文明发展。
- 解登峰谢章明
- 关键词：大学生人际交往网络情境
- 道德情感:品德心理发展的融合点被引量：1
- 2010年
- 道德情感是品德心理的融合点,品德心理发展过程是成熟的道德情感形成的过程。道德情感教育的实施符合时代的要求和学生心理的需求。道德情感教育应是智慧的、信念的、人本的教育。
- 解登峰
- 关键词：道德情感道德情感品德心理
- 古籍整理研究成果的全方位展示——馆藏古籍及藏书印展示平台的自主研发实践被引量：2
- 2021年
- 中国海洋大学图书馆自主开发的古籍藏书印展示平台,对馆藏古籍整理研究成果进行了全方位展示。该平台使用古籍实物照片,实现了古籍——藏书印——藏书者的关联检索,并将古籍普查及古籍研究成果的数字转化与古籍知识的宣传展示相结合,向读者普及推广了藏书印知识、馆藏古籍源流及有关校史的知识,是利用现代技术手段探索古籍研究成果长期保存、传承弘扬的有效模式。
- 齐晓晨孙臻解登峰
- 关键词：古籍藏书印数据平台
- 基于CiteSpace分析下的图书馆安全研究被引量：1
- 2020年
- 文章运用CiteSpace软件对来源于CSSCI数据库的1998-2018年图书馆安全研究的文献中关键词、作者及作者与期刊被引情况进行可视化分析,发掘出高产作者和高被引作者及作者间的相互合作,认为研究前沿从数字图书馆、信息安全、网络安全等逐步向云计算和大数据转变且与计算机、网络、信息等方面越来越密切,且该研究最新的热点关注领域为大数据环境下带来的图书馆系列安全问题等。
- 张莉红孟显丽解登峰宋业垚
- 关键词：图书馆CITESPACE可视化分析
- 高校图书馆选书模式发展历程与展望
- 2020年
- 改革开放40多年来,高校图书馆选书模式在传承的基础上开拓创新,秉承科学的精神,馆藏建设围绕服务读者,坚持特色,从未偏离,从传统的书目勾选、书展现采、专家圈选到如今多元化的荐书模式。新时期面对国内高校建设世界一流大学的目标,图书馆如何开拓进取,加强馆藏建设,是业界永恒的话题。回顾高校图书馆选书模式发展历程,旨在优化馆藏质量,筑牢图书馆服务读者的根基。
- 温江妮解登峰
- 关键词：图书馆
- 隐性知识:涵义、特征及其获取途径
- 知识概念而言，隐性知识的研究现在已被越来越多的人所重视。隐性知识在个体的学习、问题解决、以及日常社会行为活动中扮演着极其重要的角色。
- 葛明贵谢章明解登峰
- 文献传递网络资源链接
- 情感教育视角下青少年网络社会责任感培养被引量：6
- 2017年
- 青少年网络社会责任感是青少年践行网络道德规范时所体验到的、与责任担当相关的情绪情感。青少年网络社会责任感缺失体现为网络责任情感体验浅显、网络责任认同意识薄弱和网络责任感内化不彻底等方面,其主要原因在于青少年网络空间缺少有效监管、青少年网络主体责任缺位和青少年网络责任教育缺乏等。根据道德情感形成机制,教育者可从网络责任情境的创设、网络责任认知的深化、网络履责积极情绪的积累等路径进行青少年网络社会责任感的培养。
- 解登峰
- 关键词：青少年
