罗晓杰
- 作品数：103 被引量：722H指数：16
- 供职机构：浙江师范大学更多>>
- 发文基金：全国基础教育外语教学研究资助金项目浙江省教育厅科研计划浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教医药卫生更多>>
- 高中英语阶段性测试试题的诊断功能分析
- 2018年
- 本文以Z省H市某高级中学 2016-2017 学年高二段六次英语阶段性测试为研究对象, 从试题难度、 区分度和诊断性三个视角, 分析六次测试的诊断功能.通过数据统计和文本分析, 本研究发现： 该校英语阶段性测试中难度最大的题型为写作题, 难度最小的是听力题, 难度指数能反映班级的学习情况; 区分度最高的是完形填空, 最低的是选句填空, 试卷的总体难度稍稍偏低但区分度良好,主要区分中下水平和低水平的学生;主观写作题的诊断性较强, 能反映学生对当前阶段所学语言知识和语言能力的掌握情况; 总体上, 该校英语阶段性测试的诊断功能发挥一般,有待改善.基于以上发现,本文提出几点相关建议： 适当提高阶段性测试中听力题的难度,改善阶段性测试中选句填空的区分度,在阶段性测试中增加诊断性强的主观题型,以期能发挥高中英语阶段性测试的诊断功能.
- 杨聪聪罗晓杰
- 关键词：区分度诊断性
- 高中生英语写作能力发展：问题与对策被引量：1
- 2015年
- 本文首先陈述了高中生英语习作在语篇连贯、思想内容和写作策略等方面的问题，并就高中英语写作教学存在的问题进行了原因分析：教师写作教学模式单一、学生习作评改方式单一和教材写前和写后活动设计存在问题。文章建议高中英语教师应采用过程、内容和结果并重的写作教学方法，采用多元评价和过程评价的习作评改方式，改编写作活动设计以弥补教材编写的不足，提高学生的英语写作能力。
- 罗晓杰项纸陆
- 关键词：英语写作能力英语写作教学写作评价
- 高中英语教师意义协商策略对学生英语学习影响的会话分析被引量：1
- 2020年
- 本研究采用会话分析法,观察分析了15节高中英语阅读课上师生互动过程中教师意义协商策略使用情况及其对学生英语学习的影响。研究发现:(1)高中英语教师在阅读课师生互动过程中较多采用请求澄清、确认核查和重复他人话语等三种意义协商策略;较少采用拓展、理解核查和重复自我话语等三种意义协商策略;(2)高中英语教师使用不同意义协商策略对师生互动的交流效果影响差异显著。本文建议高中英语教师增强意义协商意识,丰富意义协商策略知识;明确意义协商目的,灵活使用意义协商策略。
- 杜成龙罗晓杰
- 关键词：意义协商会话分析
- 中考英语书面表达题历时研究(2006-2016)--以S市为例被引量：4
- 2016年
- 书面表达题能够有效测评学生的书面表达能力,评估他们的创造性思维能力,是测评学生综合语言知识的重要题型。以2006—2016年S市中考英语的11套书面表达题为研究对象,从试题内容和试题设计两个维度进行的历时分析结果显示,该题型体裁丰富、题材多样,具有较高的真实性和开放性,但也存在着个别年份提示信息过多及部分试题的交际性有待提高的问题。为了提高命题质量,我们应该注重试题体裁和情景提供形式的多元性,落实话题的人文时代性,同时以真实性为基础,保障试题的交际性和合理的开放性,从而实现书面表达与学生文化素养、思维能力及综合语言运用能力发展的生态互动。
- 韩建华罗晓杰
- 关键词：中考英语书面表达试题设计
- 国内外教师专业发展阶段研究述评被引量：74
- 2006年
- 罗晓杰
- 关键词：教师专业发展课堂教学专业信念
- 高考英语浙江卷（2010-2014）完型填空试题内容效度分析被引量：9
- 2015年
- 完型填空是一种用来测试学生综合运用语言能力的重要题型，主要考查学生的短文阅读理解能力和确定上下文制约关系的能力。2010-2014年浙江省高考英语完型填空试题在文本材料选择和留空考点设计上具有较高的内容效度，如考点层次侧重于语篇和句子层次，焦点因素偏重于意义因素，词类考查涉及面较广，篇章长度适中，但在文本、题材、体裁和考点层次上仍有改进的必要。鉴于此，命题者应更多关注完型填空题选材的多样性，丰富文体、体裁和题材，同时适当调整留空设计各要素比例，提高考点的语篇层次。
- 夏春芳罗晓杰
- 关键词：高考英语完型填空
- 熟手教师与新手教师参考型问题等待时间对学生即时口语输出的影响研究被引量：1
- 2019年
- 本文对比分析熟手教师和新手教师参考型问题提出后等待时间Ⅰ和等待时间Ⅱ的分配情况及其对学生即时口语输出的影响。研究表明,熟手教师等待时间分配优于新手教师;两类教师等待时间Ⅰ均高于等待时间Ⅱ,且对等待时间Ⅱ的使用存在不足;教师参考型问题提出后的等待时间与学生即时口语输出的平均C单位长度相关性最为显著,其次为C单位平均数及平均C单位含S节点数。基于此,本文建议教师要科学预留等待时间Ⅰ,保证学生即时口语输出质量;灵活预留等待时间Ⅱ,提高学生即时口语输出质量。
- 王惠瑢罗晓杰
- 中学英语新课导入六法被引量：18
- 2002年
- 导入是教师在开始传授新课之前,引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入的过程为新知识的呈现搭桥、铺路,并为新知识的呈现作心理准备和知识准备。本文主要探讨了初中阶段英语教学常见的六种导入方法:复习导入法、情景导入法、背景导入法、设疑导入法、直观导入法、谈话导入法。
- 罗晓杰
- 关键词：英语教学新课导入复习导入法情景导入法
- 基于课程标准的中考英语书面表达试题共时研究--一项基于2023年乙省9份中考英语卷的分析
- 2023年
- 本研究基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》,从试题内容、信息馈入和试题设计三个维度对2023年乙省9份中考英语书面表达试题进行共时分析。统计结果显示,书面表达试题具有以下特点:体裁以应用文为主;题材贴近学生生活,“社会服务和人际沟通”考查频率更高;以表格为主要信息提供形式,提示信息量把握有待提高;真实性与交际性把握好,开放性有待改进。笔者建议,提高中考试题的命题质量,落实表达性技能的学段目标与要求;发挥中考命题的反拔作用,贯彻教、学、评一致性的教学理念。
- 张爽罗晓杰
- 关键词：中考英语书面表达试题内容
- 2007-2016年江西省高考英语卷阅读理解测试题内容效度历时研究被引量：2
- 2017年
- 本文以 2007-2016 年江西省高考英语卷阅读理解测试题为研究对象, 基于 Bachman 和 Palmer （1996） 的任务特征框架,从测试输入和测试答题两个维度对其内容效度进行历时分析.研究发现, 2007-2016 年江西省高考英语卷阅读理解测试题的内容效度较高,但也存在阅读语篇总长度过长、 不同年份阅读速度要求不同且差异较大、 语篇难易度顺序安排不合理、 话题涉及不够广泛、 应用文体裁考查比例偏低、 阅读技能考查不够全面等不足.基于上述研究发现, 本文建议高考命题者严格按照考纲要求适当缩短阅读语篇总长、 确保阅读速度要求统一、 保证语篇易读度顺序安排的合理性、 增加阅读体裁的多样性、 扩大阅读技能考查的覆盖面,以提升高考阅读理解测试命题的科学性.
- 孟莉娜罗晓杰
- 关键词：阅读理解测试内容效度
