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罗少茜

作品数：97 被引量：704H指数：17
供职机构：北京师范大学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 94篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 53篇文化科学
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主题

  • 42篇英语
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  • 5篇英语学习
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机构

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作者

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传媒

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年份

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  • 2篇2012
  • 3篇2011
  • 4篇2010
  • 6篇2009
  • 4篇2008
  • 1篇2006
  • 1篇2005
  • 3篇2003
共 97 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
影响任务型语言教学中任务难度的社会文化因素被引量：5
2010年
随着国家《英语课程标准》(中华人民共和国教育部2001)的实施,任务型教学在中小学英语课堂中越来越普遍,目的在于更有效地提高学生综合运用语言的能力。但是如何使任务适应学生的能力和需求以及他们赖以生存的社会文化环境仍然是有待解决的问题。现有的许多教材和课堂中呈现的各种学习任务和活动从某种程度上可能忽略了我国不同区域学生的社会文化背景,从而造成部分学生英语学习的困难。本研究采用一系列常用的任务,对三组(共24名)教师和60位学生进行基于任务的问卷调查和访谈,探讨影响任务难度的社会文化因素。研究结果表明,学生由于家庭社区和社会文化背景不同,对于同一任务有不同的解释。任务难度产生的原因并不局限于语言知识或认知水平,还有社会文化的差异。笔者希望外语教育者们以教育和学习的公平性为出发点,在编写教材、设计课堂活动和评价时考虑不同地区学生的需求以及他们所处的环境。
罗少茜
关键词：任务型语言教学社会文化因素
英语教学中的任务设计被引量：20
2008年
外语教学中任务的主要作用是促进学习者的语言发展，培养语言的运用能力。不仅如此，任务还有助于实现课程目标中有关增进学习情感、学习态度等方面的要求，可以树立学生的自信心，激发他们的学习动机，培养学习策略、沟通策略、批判性思维及创造性，锻炼学生跨文化沟通的意识与能力。而要达到这些目标，就需要从不同的角度考虑教学和评价任务的设计，比如：教学目的，认知策略，学习者和任务设计者（设计过程）。
罗少茜
关键词：教学评价任务型语言教学
运用学习档案袋评价发展学生英语学科核心素养被引量：23
2019年
随着基础教育英语课程改革的深化,完善英语课程评价体系进而促进学生英语学科核心素养有效发展受到教师和教育者越来越多的关注。学习档案袋作为形成性评价手段之一,其优势在于充分发挥学生的学习主体性,促进学生的目标设定及自我评价,辅助教师从不同角度和渠道收集学生资料,实现真正意义上的以评促学。本文通过展示阅读和写作档案袋案例的设计思路、设计方案、促学作用和改进方案,探讨如何运用学习档案袋促进学生英语学科核心素养的发展,以期为学生英语学科核心素养评价与发展提供启示。
罗少茜张帅
关键词：以评促学学习档案袋
高等院校英语专业免费教育师范生身份认同叙事探究被引量：4
2017年
本研究运用叙事探究的方法,采用叙事框架分析某高校英语专业8名免费教育师范生从大学一年级到四年级身份认同的动态发展过程。研究发现,经过4年英语师范教育专业的学习,英语专业免费教育师范生实际身份的认同和其目标身份的认同均呈现出逐渐增强的良性变化特点,同时其作为免费教育师范生实际身份认同和目标身份认同之间的差距在不断缩小并逐渐趋于融合。研究结果对职前英语教师教育具有重要启示。
孙晓慧罗少茜
关键词：身份认同叙事探究叙事框架
“二语学习中的认知因素”评介
2010年
“二语学习中的认知因素”于2005年收录在由Routledge出版社出版的Handbook of Research in Second Language Teachingand Learning一书中，作者是匹兹堡大学语言学系的Robert Dekeyser教授与Alan Juffs教授。人类的语言，不论是第一语言还是第二语言，都是人类认知的一个重要方面。从广义上讲，语言知识的学习、习得以及运用都属于认知行为。该文从认知角度分析了第二语言知识的来源、运用机制以及学习者认知方面的个体差异对语言学习和运用的影响．总结了二语习得认知领域已取得的主要研究成果以及存在的问题，并指出了今后的研究方向。
邹婷婷史静李锐罗少茜
关键词：二语学习LANGUAGE语言学习语言知识二语习得
不同形式修正性反馈在中国大学生英语写作中的作用比较——一项基于国内研究的元分析被引量：3
2014年
近年来,国内研究者围绕修正性反馈在大学生英语写作中的功效等问题进行了越来越多的实证研究。但是,结论不尽相同。为了进一步探究学生同伴反馈对英语写作水平的影响以及教师反馈对学生写作准确性的作用,本文采用元分析的方法对国内有关研究进行了定量的整合、分析。共有21项原始研究被纳入本元分析,涉及样本1,528人。数据分析结果表明：同伴反馈与教师反馈对学生的总体写作水平影响接近（d=0.18）;同伴反馈与教师反馈相整合的方式总体效果优于仅教师反馈（d=0.51）;教师直接反馈与间接反馈对学生写作准确性的影响接近（d=0.27）。文章对上述发现进行了讨论。
邢加新罗少茜
关键词：写作教师反馈
任务复杂度对中国英语学习者语言产出影响的元分析研究被引量：33
2016年
任务复杂度一直以来都是二语任务研究中的核心议题。为了进一步探讨任务复杂度对中国英语学习者语言产出的影响,本文采用元分析方法对国内相关研究进行了整合与分析。结果表明:1)国内已有研究涉及不同的任务复杂度变量,采用了多种语言产出衡量指标;2)任务复杂度对学习者语言产出的句法复杂性和词汇复杂性具有一定积极影响,对准确性和流利性存在可能的负面影响;3)在学习者语言产出复杂性与准确性方面,产出方式对任务复杂度效应的影响不显著,在流利性方面影响显著;4)学习者语言水平、复杂度控制变量以及衡量指标等都是影响任务复杂度效应的潜在因素。
邢加新罗少茜
关键词：任务复杂度流利性
基于深度学习的中学英语读写结合教学实践被引量：11
2022年
读写结合教学有利于读写相互促进。本文基于读写教学中存在的典型问题,提出了基于深度学习的读写教学原则,并以中学英语读写结合教学实践为例,探索了深度学习理念引领下有效开展读写教学的策略及方法,即解读文本,确立读写关联;设定目标,确定学习方式;设计活动,体现主题意义探究;开展活动,凸显深度学习特征;实施评价,追问学习效度。
李兴勇罗少茜
关键词：读写结合读写教学
持续默读在中小学英语教学中的应用被引量：26
2014年
持续默读是一种给学生提供自主阅读机会的方式，有助于中小学生英语阅读习惯的养成和阅读能力的提高。本文围绕持续默读的操作过程及其应注意的事项，结合实例阐述了持续默读在中小学英语教学中的应用。
罗少茜李知醒
基于阅读策略的阅读圈角色设计与角色培训被引量：11
2021年
阅读圈是通过自主阅读、合作学习、分享交流来进行阅读教学的一种方式,它能提升阅读兴趣、培养阅读策略并促进语言学习。角色准备是阅读圈中的关键一环,文章以阅读认知和元认知策略为理论指导,分析如何基于语篇类型设计阅读圈角色,并进行角色培训,从而为阅读圈教学做好准备。
曾玲罗少茜
关键词：角色设计
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