田立君
- 作品数：25 被引量：83H指数：5
- 供职机构：齐齐哈尔大学更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目中央级公益性科研院所基本科研业务费专项教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学语言文字更多>>
- 高中语文课程标准施行中的误区及对策
- 2014年
- 高中语文教师在理解、把握和实施《普通高中语文课程标准(实验)》的过程中,往往出现人文性泛化、审美性弱化、开放性不当等误区,导致在课程目标把握、对语文教科书的理解和运用、教学效果考评等方面出现偏差和困惑,需要教师更新理念、涵养心性、善于合作,做"领航型、发展型、共情型"教师,从而有效实施新课标。
- 田立君
- 关键词：高中语文课程标准语文教师语文教学教师专业发展
- 小学国学校本课程设计与开发的价值取向分析被引量：9
- 2013年
- 国学是中华文明的根源和灵魂。国学经典是传承中华文明、弘扬民族精神和培养爱国情怀的重要载体。国家统一规划的义务教育阶段小学课程中,国学教育内容十分有限,不能满足学生成长需要,因地制宜地开发国学校本课程具有特别重要的意义和价值。以辽宁省鞍山市铁东区东长甸小学为例,对小学国学校本课程设计与开发的价值取向进行了探讨。目前小学国学校本课程开发存在的主要误区是历史虚无主义与神化泛化、功利化和教条主义与形式化;误区产生的原因是对国学校本课程的价值与功能认识不清,在明确了国学教育的五大功能基础上提出了以"去功利化"和"道法自然"为核心的小学国学课程设计与开发的价值取向。
- 田立君陈旭远
- 关键词：校本课程国学课程设计与开发
- 论教师的心理健康
- 2007年
- 题记:“在任何特定的环境中,人们还有一种最后的自由,就是选择自己的态度。”——拿破仑·希尔备受人敬重的教师,在忙着塑造人类灵魂时,常常忘记了对自己灵魂的关照。我们注重自己的形象。
- 田立君
- 关键词：教师心理健康教师职业教师心理问题不良情绪心理健康状况心理健康水平
- 类氢原子的Yangian对称性和量子可积性
- 该论文主要研究类氢原子模型具有Yangian对称性和量子可积性的问题.其次把文献[7]中关于氢原子的研究工作推广到磁单极-氢原子系统.经过相当长的数学物理研究,Yangian在量子完全可积系统方面已取得了显著的研究成果,...
- 田立君
- 关键词：类氢原子转移矩阵
- 文献传递
- 小学国学校本课程目标与内容设计——基于辽宁省鞍山市铁东区东长甸小学的行动研究被引量：5
- 2012年
- 笔者以鞍山市铁东区东长甸小学为例,对小学国学校本课程设计与开发的目标定位与内容选择进行了探讨。从情感态度和价值观、知识与技能、过程与方法三个维度设计开发国学校本课程目标:积累中华传统文化知识、获得中华传统文明的情感体验、形成开阔的视野和人文情怀;课程内容选编采取"撮其精要,整合再现"的方式组织教材,遵循"循序渐进,有限读经"的适量原则;课程内容选择上体现民族核心价值观和典范汉语特色,以中华传统文化典籍为基本内容;内容编排遵循儿童认知规律。
- 田立君董兰陈旭远
- 关键词：校本课程国学课程目标课程内容课程设计
- 大学生健全人格教育的现实意蕴被引量：5
- 2007年
- 目前社会上受过高等教育的青少年自杀或杀害亲友的惨痛案例时有发生,在很大程度上正是由于他们的人格上存在这样或那样的缺陷。在大学,培养人格健康的学生,比培养单纯高智商的学生更为重要。加强对大学生健康人格的培养,是造就社会主义市场经济复合型合格人才的首要任务,是我国高等教育,尤其是高校思想政治工作的重要内容之一。
- 田立君
- 关键词：大学生健全人格
- 大学英语教师合作教学与教师专业发展研究
- 2015年
- 在大学英语教学中采用合作教学模式能促进大学英语教师教育教学观念的更新,强化大学英语教师专业发展的意愿,教师间彼此分享在教学内容处理、教学法选择、课程设计等方面的不同想法,实现资源共享和优势互补,实现教师的自我超越,建立教师和谐的人际关系,最终实现教师的专业发展。
- 徐宏幸于佳宾田立君王静一
- 关键词：英语教师教师专业发展合作教学
- 循证教学:价值、困境与突破被引量：1
- 2022年
- 循证教学是指基于最佳证据实施教学行为,是教育科学化的产物。其具有凸显教学效果、增进教学效益、提升教学效率的重要价值,被认为是有效教学的新范式。但在循证教学实践中面临着循证文化缺失,师生循证能力不足,循证教学本土研究滞后,教学证据匮乏的困境。亟须通过树立循证理念,提升师生循证素养,加强循证教学研究,推进循证教学数据库建设等方式突破困境,实现发展。
- 刘灵鸽田立君
- 关键词：循证教学有效教学
- 小学国学校本课程组织与实施被引量：7
- 2012年
- 本文以辽宁省鞍山市铁东区东长甸小学为例,对小学国学校本课程的组织与实施进行了探讨。在课程体系的设计上,采取分科课程和学科渗透相结合的校本课程开发模式;按照模糊性、差异性、自主性、鼓励性、全体性、知行合一六大原则组织教学;以吟咏诵读教学、情境化教学、趣味化教学和生活化教学为其基本的教学策略。强调以学生为主体的体验性学习的教学方式,同时兼顾到教师的个人特征和内容本身的设计。
- 田立君陈旭远
- 关键词：校本课程国学课程组织课程实施
- 论教师专业发展中对话的教育意蕴被引量：8
- 2012年
- 通过对话的方式可以促进教师专业发展。教师通过与同行对话可以激活专业发展自觉，与文本对话中可以逐渐澄清思想中的困惑，与专家对话中寻找到解决问题的路径，与自我对话中实现超越经验的理论生成，与组织对话中可以实现生态教师文化的创建。
- 田立君杨宏丽陈旭远
- 关键词：教师专业发展
