高绣叶
- 作品数：15 被引量：61H指数：5
- 供职机构：河北科技师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家社会科学基金河北省社会科学发展研究课题更多>>
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- 科学教育价值取向的理论分析:一个可能的分析框架
- 2016年
- 科学教育价值是自然科学成为学校的一门正式课程的内在理据,重新审视科学教育的价值取向,有助于超越功利主义导向的科学教育价值观,揭露科学教育实践过程中所出现的问题的本质所在,突破问题的表层,发掘教学和教育改革本质和内在机理的问题。一种新的科学教育价值观的建构是推动科学教育改革的前提条件,只有教育改革者头脑中预先构思了科学教育应然的价值使命,科学教育实践中方能实现这种价值使命,进而将应然变为实然。
- 高绣叶
- 关键词：科学教育
- 从被动服务到文化自觉:高校参与公共文化服务的价值定位与路径
- 2018年
- 公共文化发展的滞后已经影响了社会核心价值观念的培育,消解了文化的启蒙和道德教化功能。高校参与公共文化服务能够发挥其文化批判、人力资源优势,通过其新思想和新知识满足当前公众的精神生活需求,超越现实功利主义、文化娱乐主义,推动社会朝向积极健康的方向发展。
- 高绣叶
- 关键词：公共文化文化服务
- 略论大学与中小学合作的意义被引量：6
- 2012年
- 大学与中小学合作是教育领域内不同级别的学校组织的合作实践的典型模式。在20世纪90年代后的中国,一大批具影响力的合作研究项目在教育领域内掀起了一股合作热潮。对于优质教育资源的生成和发展来说,大学与中小学的合作具有重要的意义。大学与中小学合作对优质教育资源的价值主要体现在优质教师、优质环境和优质教材的生成与发展三个方面。
- 高绣叶陈振华
- 关键词：大学与中小学合作优质教育资源
- 英国特色学校发展的绩效与启示被引量：5
- 2012年
- 英国特色学校在发展过程中逐步形成了"以科带校"的发展模式和个性化的课程设置;特色学校在与其他学校分享经验和与社区的合作中实现了双赢,提高了教育质量。分析和借鉴英国特色学校的认定标准和成功经验,有助于从学校办学模式、课程设置和绩效评估等方面为我国普通高中的多样化发展提供现实指导。
- 常宝宁高绣叶
- 关键词：绩效
- 科学教师的文化使命及实现
- 2013年
- 科学是一种文化,这种文化包括形而上的"魂"和形而下的"体"两个方面。科学教育要传递科学文化,培养科学文化人,这也是科学教师的文化使命所在。然而,在现实当中,由于教师在知识、能力与观念、教学行为和教育科研上的欠缺,导致其文化使命不彰。实现教师的科学文化使命,教师需要更新自身的科学文化观,丰富和完善自身的知识能力结构、改进科学教学方法,注重教育科研水平的提升。
- 高绣叶
- 关键词：科学教师文化使命
- 一种职业教育学课程教学教具
- 本实用新型公开了一种职业教育学课程教学教具，包括底架和气缸，所述底架的下方焊接有凸口，且凸口的内部安装有支柱，所述支柱的内部设置有凹槽，且支柱的下方安装有固定片，所述固定片的内部设置有挡片。该职业教育学课程教学教具设置有...
- 王剑锋韩坤高绣叶
- 文献传递
- 回眸与启示:施瓦布探究式教学的思想遗产被引量：14
- 2014年
- 在20世纪50年代的理科课程教育改革运动中,施瓦布结合其学科结构理论,基于其科学专业背景和科学研究的经历,提出了科学教学的探究方法:作为探究的科学和科学教学作为一种探究。施瓦布的思想对于今天的科学教育仍旧具有极大的指导意义和参考价值。
- 高绣叶丁邦平
- 关键词：探究教学
- 从问题到研究者:教育研究方法的重新考评——对于问题决定方法的反思被引量：6
- 2014年
- 教育研究属于人文社会科学范畴,研究方法的选择不仅取决于问题的属性,而且与研究者自身的研究立场、研究方法偏好密不可分。研究方法的运用不是方法规则的执行过程,而是问题、方法与研究者自身三者相融合的过程,涵养科学精神是研究者运用研究方法有效解决问题的重要保证。
- 高绣叶
- 关键词：教育研究研究方法
- 综合理科路在何方
- 2014年
- 开始于2001年的基础教育课程改革在初中阶段的科学教育分别制定了以分科为主和以综合为主的两种课程计划。然而,目前各个地区的综合科学课程推行困难重重,步履维艰。综合科学课程,到底路在何方?是阔步前行还是迷途知返,回归分科。本文将从分析综合理科的特定价值入手,来重新审视分科和综合课程的关系,并为综合理科的进一步发展提供参考建议。
- 高绣叶
- 关键词：综合理科科学课程分科课程
- 实践教学弱化之根源及强化策略
- 2011年
- 实践教学是一种按照实践的特点组织的教学活动，主要包括实验、实习、实训、毕业设计等环节。由于各种原因，实践教学一直处于弱势地位，始终未引起高校师生、管理者的重视，致使其成为理论教学的附庸。
- 高绣叶时伟
- 关键词：实践教学弱化教学活动弱势地位理论教学
