周文娟
- 作品数：42 被引量：218H指数：9
- 供职机构：南通大学外国语学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题国家社会科学基金江苏省现代教育技术研究规划课题更多>>
- 相关领域：文学文化科学语言文字医药卫生更多>>
- 知识意义建构目标下的英语课堂评估策略——解析“网络交互模态”的潜性评估效应
- 2009年
- 评估是教学中不可或缺的重要环节。评估的目的是为教学提供有益的反馈,不仅为了便于教师把握教学效果,改进施教方法;同时,也为了使学生及时了解自身的学习情况,改进学习方法。教学评估不仅包括以标准化考试为代表的终结性评估,也包括学习过程评价的形成性评估。试图立足于建构主义教学理论,探讨并揭示基于计算机数码技术的英语课堂网络交互模态潜在的形成性评价作用,以期在网络交互模态的教学实践中,更好地发挥其形成性评估的潜性效应,这无疑具有重大意义。
- 周文娟
- 关键词：形成性评估英语课堂
- 大数据时代背景下的认知语言学社会转向研究
- 20 世纪以来，认知语言学更加关注社会性和社会语言的发展变异，逐步形成了由认知语言学同社会语言学融合的认知社会语言学。进入21 世纪以后，随着网络传输和数字技术的迅猛发展，在全新传播途径与交流方式的刺激下，社会语言变迁纷...
- 周文娟
- 关键词：认知语言学大数据时代
- 福克纳小说的人道主义理性与种族偏见被引量：1
- 2010年
- 种族问题与黑人生活是福克纳文学创作的主要内容,但福克纳仅限于从人道主义的角度来看待奴隶制与种族主义,他不能认同黑人的文化和他们非白人化的生活方式。这造就了福克纳小说创作的基本立场,表现出他在人道主义理性思考和南方种族主义情感偏见上的深刻矛盾。
- 周文娟
- 关键词：福克纳小说人道主义种族偏见文化认同
- 语言与思维的发生与发展辨析
- 语言与思维的关系,是有史以来语言学者们所潜心研究的重要课题,语言的发展不仅有着一定的发展阶段和发展规律,而且有其时代性的特征.本文就此维度对语言与思维的内在关系进行性状辨析,以利于从发生与发展的角度充分理解语言与思维的内...
- 周文娟
- 关键词：语言思维
- 从“定向”到“创新”:“期待视域”文化图式的演绎逻辑与内在理路
- 2024年
- 鉴于文本和读者各自文化的主体性,接受活动发生在主客二者文化特质基于读者“期待视域”与文本“召唤结构”的互动融合与间性同构之中,存在着“期待视域”由读者主体文化图式“定向期待”的“先在结构”,走向与文本客体主客文化图式融合重构、创新“期待视域”“现在结构”的演绎逻辑和内在理路。读者与文本主客交流形成异质间性重构的文化图式改变,标志着文化融合和文学接受的发生与实现。接受理论依据“读者在阅读理解之前对作品显现方式的定向性期待”,历史地看待“读者的文学阅读经验构成的思维定向或现在结构”,“预先为读者提示一种特殊接受”的“期待视域”“阐释框架”,正是这样一种助力读者重构主体文化图式,解读文本文化映射、准确理解作品内涵的文学接受引导策略。
- 周文娟
- 关键词：文学接受文化图式演绎逻辑内在理路
- 《喧哗与骚动》的人物悲剧与创作思想解读被引量：1
- 2009年
- 《喧哗与骚动》中主要人物的悲剧原因无疑是由于他们缺失了对自己人生价值的判断。福克纳向往着尊重人性的理想境界，因此，他的作品展现了现代人在丧失传统道德之后的焦虑与失落，有力地揭露与批判了美国南方社会压迫人性的罪恶，无情地批驳了新兴资本主义的极端自私的价值观念，表现了作者的人道主义创作思想。
- 周文娟
- 关键词：《喧哗与骚动》人物悲剧
- “图文缝合”:文学接受理论的当代探绎
- 2024年
- “图文缝合”是指文学接受中基于语象互文与读者“期待视域”引导效应,文本表述与读者接受图文寓意缝合的文学现象。“图文缝合”研究的终极目标,意在揭示文学接受差异可控性的逻辑规律。文章整合叙事学与接受美学相关理论,以福克纳经典作品的图文缝合现象为研究介质,对语言与图像间互动缝合产生的文学效应展开深入探绎。本文旨在探赜文学图文缝合的形成规律与实现途径,拓展文学接受研究视域,促进当代文学批评理论的丰富与发展。
- 周文娟
- 超文本化英语教学理念的时代视野被引量：1
- 2009年
- 时代要求英语教学理念必须具有适应全球挑战的全新视野。"超文本"教学是信息时代个性发展文化特征的教学体现,是实现当代教育提倡个性发展、团队合作培养目标的教学需要;"超文本"是英语教学领域中针对静态文本知识线性探索的一场革命,是当代教学发展的必然趋势。当前的英语教学只有具备了这样的教学理念,才可能帮助英语学习者建构起与世界发展同步的知识结构与应用能力。本文从应用的角度探讨超文本化英语教学理念的时代视野,并探析超文本化教学的时代文化动因。
- 周文娟
- 关键词：超文本化英语教学
- 基于“云”资源的“泛在学习”生态语境特征与教师角色定位研究被引量：17
- 2012年
- 人类知识学习是一种情境濡染熏陶和能动性适应的自然习得过程,课堂教学既不是唯一的学习方法,也不是最佳的学习途径。当前迅猛发展的"云"资源技术和随时随地以个性化为主要特征的泛在学习理念使教师绝对的传授职能和课本、课堂等整齐划一的教学方式受到挑战。因此,在泛在学习条件下对教师角色定位的探讨,需要颠覆传统课堂教学定位而立足于新的学习方式和学习资源。泛在学习是人类学习方式的历史性回归,教师需要在这场变革中及时转化角色,能动地提高自身的适应能力,使自己成为实现当代信息聚合结构的有机驱动力。基于这样的认识,本文从当前"云"资源智能形式分析入手,对泛在学习生态语境和教师与之对应的角色定位,展开概念认识和转化途径的探讨。
- 周文娟
- 关键词：泛在学习教师角色定位
- 新形势下英语习得的非智力因素归因与学习模式探究被引量：1
- 2007年
- 本文通过对学习动机、学习态度、认知情感、学习策略、评估模式等相互作用的比照,以及对各种非智力因素与学习成败的归因分析,探究当前新学习条件下运用元认知知识和策略引导学习者取得英语学习成功的模式与方法。
- 周文娟
- 关键词：英语教学非智力因素归因
