陈实
- 作品数：99 被引量：405H指数：9
- 供职机构：华中师范大学城市与环境科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金湖北省高等学校教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理天文地球更多>>
- Flash在地理教学模拟实验中的运用被引量：6
- 2008年
- 介绍了Flash动画的基本形式——运动动画、形变动画、遮照动画及引导动画在地理模拟实验中的运用,并举例说明了各种动画在地理模拟实验中的制作步骤、使用效果和使用技巧。
- 陈实李鸿飞林通
- 关键词：FLASH动画地理教学
- 中学地理教师TPACK现状分析与发展策略——以“电子白板”在地理教学中的应用为例被引量：3
- 2015年
- TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge)即整合技术的学科教学知识,是美国学者米什拉与科勒对舒尔曼PCK理论的扩充。整合技术的学科教学知识由技术知识(TK)、教学法知识(PK)和学科内容知识(CK)三个元素及其相互渗透形成的学科知识(PCK)、整合技术的教学知识(TPK)、整合技术的地理课程知识(TCK)和整合技术的学科教学知识(TPACK)
- 白婕陈实曾秀梅胡秋云
- 关键词：整合技术地理教学中学地理教师TPACK电子白板
- 地理学科深度学习何以实现
- 2024年
- 落实核心素养的培养离不开学科深度学习,地理学科开展深度学习仍存在忽略适度、未达厚度、脱离难度而求深度等问题。地理学科深度学习要实现:明晰知识脉络,综合分析地理特征;充分想象地理过程的发生和发展;科学推理地理现象的前因后果;迁移应用地理原理,形成学科实践。可通过:优化问题情境,提升有意注意的深度;围绕学科思维,充分彰显学科的特性;关注表现性评价,科学设计分级目标等策略,实现地理学科深度学习。
- 杨国锋陈实
- 关键词：地理学科性
- 充分利用计算机多媒体技术激发学生地理学习的动机被引量：5
- 2005年
- 本文从地理课堂学习动机的三方面内驱力:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力出发,着重研究如何使用计算机多媒体技术,激发学生地理学习的动机。
- 陈实
- 关键词：地理学习多媒体技术动机
- 苏格拉底问答法对地理问题式教学的发展启示
- 2022年
- 苏格拉底问答法作为启发式教学的一种表现形式,有着独特的问答步骤及提问范式,对现行地理新课程改革提出的“重视问题式教学”具有重要的发展启示。结合地理教学中现存的问题设计不足现象,本文从苏格拉底问答法的具体案例入手,归纳其特点,从促进问题教学的正反两方面进行审思,得到构建地理问题式教学中问题设计模式的发展启示,并结合课例加以运用说明。
- 刘导陈实
- 建国以来我国高中地理技能目标的演变探析被引量：2
- 2010年
- 一、目标名称由“智能”向“技能”转变
建国以来，我国共颁布了六部涉及高中地理课程的教学大纲和一部地理课程标准，通过对大纲或课程标准相关内容的分析，可以发现技能目标的名称经历了不断的变更。1956年和1963年的地理教学大纲虽涉及了地理技能目标的相关内容，但没有给出确定的名称。1986年的教学大纲首次提出“智力和能力的培养”这一名称，在“教学应注意的问题”中提出“注意地理知识教育、智力和能力的培养、思想政治教育三者的统一”。
- 张洙李家清陈实
- 关键词：地理技能地理教学大纲地理课程标准思想政治教育
- 中英高中地理教材章节内容比较探析——以“城市和城市化”为例被引量：1
- 2009年
- 英国高中地理教材有关“城市和城市化”的内容在第八章，标题为“城市环境”；而中国人教版高中地理教材中关于“城市和城市化”的内容被安排在必修2第二章，标题为“城市与城市化”
- 胡静陈实
- 关键词：高中地理教材城市化章节城市环境标题
- 腾冲研学课程的问题设计与思考——亲历首届全国研学课程设计大赛有感
- 2021年
- 研学课程的问题设计关系研学旅行实施的实效性,从参与首届全国研学课程设计大赛的切身体验出发,在梳理实践经验的基础上,从发现问题、提出问题和组织问题三个方面提出对研学课程问题设计的思考。最后总结了参与本次比赛的感悟和收获。
- 陈亮梁美盈阮秋源陈实
- 美国地方本位教育对生活化地理教学的发展启示被引量：1
- 2022年
- 将生活与地理教学融合发展生活化地理教学,既是新时代教育发展的诉求,也是我国课程发展理念“学习对生活有用的地理”的有力体现。本文介绍了美国的地方本位教育,对比评析了地方本位教育关照下的中美地理课堂差异,借鉴美国地方本位教育的成功发展经验得到生活化地理教学的发展启示:帮助学生建构地理体验学习方式;在教学中强调真实、原味的生活内容;提高地理知识的生活循环运用频率。
- 刘导陈实
- 关键词：生活化地理教学
- 原则·结构·设计:地理教科书的建设思想与实践——以科普版义务教育地理教科书为例
- 2024年
- 依据《义务教育地理课程标准(2022年版)》要求修订出版的科学普及出版社《义务教育教科书·地理》,修编过程坚持了政治性与思想性、学习性与教导性、先进性与艺术性等原则。科学普及出版社《义务教育教科书·地理》聚焦基础教育课程改革新要求和地理核心素养培养,从学科内容、学习程序、教导程序等视角优化教科书建设的逻辑结构,在编写实践上体现了项目式学习推进和“导—学—评”一体化设计。
- 陈实程健
- 关键词：逻辑结构
