袁媛
- 作品数：24 被引量：59H指数：4
- 供职机构：辽宁师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：博士科研启动基金辽宁省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术更多>>
- 促进深度学习的物理课堂教学行为特征研究被引量：1
- 2023年
- 深度学习能够促进新课程、新教材改革在实践层面的有效推进.借助教学行为分析方法具象化深度学习课堂,可以帮助教师具象化深度学习课堂的教学样貌,从而促进深度学习的发生,实现学生核心素养的培养.基于DLBA框架分析发现深度学习课堂存在以深度提问为核心的教师语言行为比率高、促进学生高阶思维发展的深度支持行为比率高、促成课堂融洽氛围与良好关系的“回音”行为增多、学生学习的深度参与行为比率提高等特征.这一结论为更有效地促进教师专业发展与教学变革提供了参考与借鉴.
- 袁媛杜江
- 关键词：教学行为物理课堂
- 用电位差计法解物理竞赛实验题一例
- 2009年
- 物理竞赛实验题要求学生运用学过的测量仪器和实验方法，根据题目的条件和要求，自行设计实验方案，灵活性大，学生往往感到困难。完成竞赛实验题，首先应根据实验要求，列出与实验相关的物理原理，研究各物理量之间的关系，建立物理模型；其次要确定实验方案，思考所用的方法；进一步考虑仪器的选择，
- 袁媛李文娜魏国强
- 关键词：物理竞赛实验题测量仪器物理原理物理模型
- 利用几何画板讲授“共点力平衡”问题被引量：1
- 2009年
- 几何画板作为几何教学的工具软件，具有很强的函数图像生成和动态演示功能，操作简单，教学效果好。将其应用于共点力的动态平衡教学中，可以直观地揭示共点力作用下物体动态平衡时各力间的变化关系，从而弥补传统教学的不足。
- 袁媛李文娜
- 关键词：几何画板共点力平衡
- 国际科学建模教学的发展及其促进策略被引量：4
- 2021年
- 在国际科学教育改革背景下,过去十年间科学建模教学在目标取向、教学模式和话语行为等方面都出现了新的发展特征,这为我国科学建模教学提供了经验和借鉴,如应加快形成以"素养"培育为导向的科学建模教学理念、采用有利于发展学生深度思维的"引导性问题支架"教学模式、建设对教师具有实践指导价值的真实建模教学案例库、加大力度研究并揭示科学建模学习的内在机制等。
- 袁媛
- 关键词：话语行为
- 加拿大小学校园实践活动及其启示
- 2016年
- 在加拿大,充满人文意趣的教育情怀润物细无声般地影响着这里的校园实践活动。加拿大安大略省（以下简称安省）的公立教育系统被公认为是世界上最成功的教育系统之一,它致力于构建学校、家长和社区间的合作伙伴关系,并携手＂发现和发展孩子们的天赋＂。
- 袁媛朱宁波
- 关键词：小学校园公立教育教育评价体系里夫资源设计体验式学习
- 基于扎根理论的科学建模能力模型的建构
- 科学建模能力是我国高中物理、化学、生物等多个学科致力于培养的学科核心素养，也是影响科学教育质量的关键因素。本研究以扎根理论为方法论指导，对 35 位擅长科学建模的专家进行深度访谈，并将访谈内容置于建模实践的场域中进行整理...
- 袁媛朱宁波
- 关键词：扎根理论
- 谈物理教学语言的转向
- 2014年
- 物理教学语言受物理学科特点、物理教学传统的影响,强调科学性、客观性和事实性。随着社会的发展、新科学观的兴起以及教育哲学的转向,物理教学语言由崇尚客观转向"聆听""关注""对话""体验"和"人文关照",这一转向意味着教师拥有了教育智慧,它可为重建基于爱的师生关系奠定基础。
- 袁媛
- 物理教学语言的解释现象学转向被引量：1
- 2014年
- 教学离不开语言,语言是人们感知、认识、把握世界,形成独特的世界观的中介。物理教学语言受物理学科特点、物理教学传统的影响强调科学性、客观性、事实性。随着社会的发展、新科学观的兴起以及教育哲学的转向,物理教学语言由崇尚客观转向"聆听"、"关注"、"对话"、"体验"和"人文关照"。这一转向意味着教师必须拥有教育智慧,其意义在于物理学科的教学重新关照生活世界,重建基于教育爱的师生关系。
- 袁媛
- 关键词：物理教学语言
- 扭秤和著名的扭秤实验被引量：1
- 2009年
- 在物理学发展的前期，人们难以对微弱的作用力进行测量．后来，物理学家们想到了利用悬丝，要把一根悬丝拉断需要较大的力，而要使它扭转，则只需一个很小的力．根据这个设想，扭秤得以发明．扭秤在研究电力和磁力的作用规律、测定液体表面张力系数、证明万有引力定律正确性、验证电流电路规律、获得磁通量子存在证据等实验中发挥了重要的作用．本文对扭秤的发明、扭秤特性研究及物理学史上具有代表性的扭秤实验进行了总结．
- 袁媛李文娜
- 关键词：液体表面张力万有引力定律物理学史磁通量
- 用几何画板创设三维波的叠加和干涉教学情境
- 2008年
- 随着开放式教学的需要,在物理教学过程中,如何创设情境,提高教学质量,成为教师在实践中一直探索的课题。本文利用几何画板作为情境创设工具,以创建三维波的叠加和干涉教学情境为例,以情境认知理论为基础,对这一课题进行了尝试性的探究。
- 袁媛李文娜董艳坤
- 关键词：几何画板教学情境情境认知
