王漫
- 作品数：17 被引量：54H指数：4
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- 学情、知识:教学的两个支点被引量：2
- 2023年
- 学情和知识,是课堂教学的两大支点.真实具体的学情是教学的起点,教学要基于学生已知为他们补充未知;看不到学情,也就看不到教师对学生的指导.缺乏足够知识的课堂,即使顺利,也是无效的.结合《春》的课例,探讨朗读教学、修辞教学、读写结合三个问题,分析具体学情,对朗读知识、修辞知识做出必要补充.
- 王漫
- 关键词：朗读修辞读写结合
- 教师培训项目中实践课程的设计
- 教师培训的课程结构中，急需加大实践课程的比重，实践课程应根据课程设计的原理和培训的具体情境，进行系统周密的设计。本文揭示了目前实践课程中存在的诸多问题;对实践课程的形式种类进行归纳梳理，并提出设计的思路建议和基本原则。
- 王漫
- 关键词：基础教育教育管理教师培训
- 教师培训项目中实践课程的设计被引量：1
- 2012年
- 目前教师培训中实践课程设计存在诸多问题,需要对实践课程的形式种类进行归纳梳理并提出设计的思路建议和基本原则。要加大实践课程的比重,而且实践课程应根据课程设计的原理和培训的具体情境再进行系统周密的设计。
- 王漫
- 关键词：教师培训实践课程课程设计
- 教师培训项目中听评课的制度建设与策略被引量：1
- 2010年
- 教师培训项目中的听评课活动是教师教育的重要形式。由于其特殊的功能和性质,听评课活动的模式创新与制度建设刻不容缓。听评课活动必须系统设计,要有明确的主题,要改革"集中授课+下校追踪"的机械模式,大力开展"同课异构",尝试"连续性考察",扭转学员凭兴趣选课的随意状况。听课之前,研究与指导学员的教学设计,组织小组集体备课;听评课之后,继续监控与指导学员的教学反思,必须作为制度加以落实。培训者的听评课还有一些特有的技巧和策略:要特别注意关注学生、立足学生,从学生角度听评课;要发挥学习共同体的作用,真正实现启发式教学。
- 王漫
- 关键词：教师培训
- 借助排比与类比,联通内容与情感——四年级下册《短诗三首》教学实录与评析
- 2024年
- 【教材解析】《短诗三首》是统编小学语文教材四年级下册第三单元的第一篇课文。这个单元选编了精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》和略读课文《在天晴了的时候》,旨在引导学生“初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感”。这个单元展现出现代诗的一些基本特点,如内容的排列形式、诗歌的逻辑以及内部语义关系等。现代诗的形式是自由而富有变化的,经常采用排比、类比、比喻等修辞手法。
- 张海宏王漫
- 关键词：精读课文略读课文教材解析教学实录排比
- 语文课程知识的内涵与分类被引量：3
- 2023年
- 语文课程知识,是指中小学语文课程内容中,师生应掌握的关于语言本体和言语形式的规则、规律、方法、特征、理念。本文通过辨析知识与经验、语感与语知、语料与语知、语篇与语知、知识与能力等概念,对语文课程知识的内涵进行阐释;提出二维度、四象限的知识分类思路,从语文课程目标与教学实际出发,把语文课程知识分为七类;针对一线教师的需求,指出探寻知识的路径:宏观把握教材体系,微观自主细化知识。
- 王漫
- 关键词：知识课程知识语文知识
- 引领学生真正走进现代诗的世界——四年级下册现代诗单元的知识挖掘与教学研究被引量：1
- 2023年
- 统编小学语文教科书四年级下册编排了现代诗单元,要求“初步了解现代诗的一些特点”。从日常观课及课例研究中发现,许多教师对现代诗特点的认识不够准确深入。基于正确理解现代诗的特点,教师可以从形式、手法、形象、情感四个方面,对现代诗的文体知识进行深入挖掘,再基于知识研究实施比较、仿写、拓展等方面的教学策略,以实现本单元的教学目标,引领学生真正走进现代诗的世界。
- 王漫吕俐敏
- 关键词：现代诗文体知识
- 语文单元教学的前世今生被引量：9
- 2022年
- 立足语文教改热点单元教学,回顾梳理语文独立设科一百多年来有关单元教学的研究与实践,分析指出:单元是实现课程目标的基本单位;单元教学不是众多教学模式、教学方法中的一种,而是现代教学应该坚守的基本原则。
- 王漫
- 关键词：课程改革单元教学教学模式
- 重构散文的本体知识与教学知识被引量：24
- 2010年
- 我曾做过无数次调查，在当代中国凡受过中等教育的人（无论是否语文教师），若问散文的特征是什么，张口即答“形散神不散”，可见这句话影响之深。实际上，这句话有很大的局限性，我们不能再用它来概括散文的本质特征。
- 王漫
- 关键词：教学知识散文本体语文教师中等教育
- 文体与思维:阅读教学内容考量的关键
- 2020年
- 准确把握作品的文体,才能依据该文体的特征解读文本、确定明晰的教学内容,进而找到提升学生思维深刻性的着力点。本文通过评析郑振铎《猫》教学为例,对小说与散文的文体区别及其不同的解读思路,对因果关系等逻辑概念,对衬托、对比等修辞知识进行了必要的澄清。
- 王漫
- 关键词：文体思维修辞语文知识阅读教学
