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杭秉全

作品数：25 被引量：13H指数：2
供职机构：南京市雨花台中学更多>>
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文献类型

  • 20篇中文期刊文章

领域

  • 20篇文化科学
  • 1篇经济管理

主题

  • 10篇数学
  • 8篇教学
  • 7篇中考
  • 4篇思维
  • 3篇压轴
  • 3篇中考压轴题
  • 3篇课堂
  • 2篇中考题
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  • 2篇数学课
  • 2篇数学课程
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  • 2篇数学思考
  • 2篇思维过程
  • 2篇例析
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  • 2篇解题
  • 2篇考题
  • 2篇课程
  • 2篇课程标准

机构

  • 16篇江苏省南京市...
  • 4篇南京市雨花台...

作者

  • 20篇杭秉全

传媒

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年份

  • 1篇2019
  • 1篇2016
  • 4篇2015
  • 1篇2012
  • 3篇2011
  • 5篇2010
  • 5篇2009
共 25 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
好问题源于课本素材——数学“综合与实践”活动的问题开发
2019年
选择恰当的"问题"是有效开展数学"综合与实践"活动的关键之所在。数学"综合与实践"活动所围绕的"问题"应具有综合性、实践性、数学性、现实性。开发这类"问题"需要有好素材,好素材的一个非常好的源头是课本。拓展课本"核心知识",选用课本"配置习题""数学活动""阅读内容""课题学习"素材,是利用课本素材开发数学"综合与实践"活动问题的基本路径。
杭秉全
关键词：课本素材
暴露真实思维过程,在交流与反思中走向成功
2009年
1引言 在解题教学中，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，变被动学习为主动参与？如何使教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者和促进者？如何使学生的思维能力与思维品质得到有效地提高与改善？
杭秉全
关键词：思维过程解题教学思维品质
了解教学基点 注重教学方法 反思教学效果——以“图形的旋转”教学为例
2012年
2010年，南京市教研室与上海教科院合作。开展了运用“课堂观察”手段进行《课例式研究》的课题研究．笔者有幸参加了此课题研究。主要研究“课前与课后检测”．在具体的课例研究中负责命制前后测试题，统计分析检测结果。根据课前检测结果对课例教学设计提建议．根据课后检测结果反思课堂教学效果，并提出教学改进建议．
杭秉全
关键词：课堂教学效果教学方法教学基点课例研究
读《再谈最小“覆盖”问题》有思
2011年
《中小学数学》（初中版）2009年第12期刊载了刘凤桢老师的文章《再谈最小“覆盖”问题》．该文中，刘老师结合与学生共同探讨2008年连云港中考压轴题中产生的疑惑，做了一些探究，和一些拓展延伸，提出了一些拓展性的问题．这些问题激发了笔者进一步探究的热情，现将一些思考与刘老师和各位同行交流．
杭秉全
关键词：中考压轴题老师
老汉分田问题解法欣赏
2011年
在一次考试中，有一道画图题挺“有趣”，学生的画法“多样”．在试卷讲评课上，学生对它的画法探究投注了极大而持续的热情，现将学生们的画法进行整理，与同仁交流．题目张老汉有一块如图1所示的田地，相邻两边均互相垂直，AB=80m，AF=60m，BC=CD=40m，他想把田分给两个儿子，并提出：（1）分割成的两块面积应相等；
杭秉全
关键词：题解法试卷讲评课画图题画法
运用“补形法”巧解平面几何题
2009年
有些平面几何题．如果直接根据原图形解题，有可能会非常繁琐，甚至寸步难行．但是，如果借用“补形法”，就有可能得到事半功倍的效果．“补形法”是指在一个不规则几何图形上，添加适当的辅助线，将其补成一个规则且熟悉的几何图形（如常见的三角形、
杭秉全
关键词：平面几何题补形法事半功倍辅助线
“剪拼”中的数学思考
2011年
把一个图形分割成几块；将几个图形拼成另一个与之等积的图形；先把一个图形剪成几块，然后再拼成另一个与之等积的图形，这些都是图形剪拼问题．有趣的图形剪拼问题中常常蕴含着理性的数学思考，要求解题者进行多方位、多角度、多层次探索，可以培养解题者思维的灵活性、发散性和创新性．笔者例析几例，与同仁共赏．
杭秉全
关键词：数学思考图形剪拼问题剪接发散性
从“覆盖”到“嵌入”——对一道中考题的思考与探究
2010年
连云港市的数学中考压轴题是一道考查学生数学思维能力的创新题，也是一道引人入胜、耐人寻味的好题．笔者在对试题编制及其解答进行研究后，并对该题的背景及拓展，做了一些探究．现将这些思考与探究整理成文，与同仁交流．
杭秉全
关键词：中考题数学思维能力中考压轴题试题编制耐人寻味创新题
一道中考压轴题的巧解
2009年
题目 已知如图1，△ABC是边长为3cm的等边三角形，动点P、Q同时从A、B两点出发，分别沿AB、BC方向匀速移动，它们的速度都是1cm／s，当点P到达点B时，P、Q两点停止运动．设点P的运动时间为t（s），解答下列问题：
杭秉全
关键词：中考压轴题ABC
对数学课中“创设情境”的实践与思考
2010年
《数学课程标准》指出：数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下，生动活泼地、主动地、富有个性地学习．建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系．
杭秉全
关键词：《数学课程标准》创设情境学生自主学习建构主义学习理论问题情境
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