李蓓蕾
- 作品数：58 被引量：403H指数：11
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家杰出青年科学基金国家自然科学基金国家攀登计划更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生社会学更多>>
- 教学控制策略对小学儿童多媒体情境下英语学习效果的影响被引量：1
- 2006年
- 该研究以103名二年级小学生为被试,运用教育实验方法探讨了在多媒体情境下,不同认知风格、英语水平的儿童在不同教学控制策略下的英语学习效果。结果发现:(1)英语水平较低的学生,无论其认知风格是场独立性还是场依存性,都是在教师控制策略下的学习效果好于教师指导下的学生控制策略;(2)英语水平较高且认知风格为场依存性的学生,在教师指导的学生控制策略下的学习效果显著好于在教师控制策略下的学习效果,而认知风格为场独立性的学生在两种策略下的学习效果没有显著差异。
- 李燕芳管益杰李蓓蕾周龙飞董奇
- 关键词：场独立性场依存性
- 学校氛围的界定、测量及其与学生发展的关系——研究述评与展望被引量：18
- 2020年
- 学校氛围是能够全方位反映学生总体学校经历的关键学校特征之一,日益受到研究者的关注,因此对已有学校氛围概念界定、测量及其与学生发展关系的研究进行系统梳理和整合具有重要意义。作为一个复杂的多维度概念,学校氛围可以从组织氛围、社会系统环境以及社会心理氛围等三个角度加以界定与测量。有关学校氛围对学生发展的直接影响以及内外部交互影响机制的广泛探讨,证实了积极学校氛围与学生良好发展的密切关系。学校氛围对不同群体学生发展还存在差异性影响,主要体现在良好学校氛围对处境不利学生的保护作用以及消极学校氛围对处境不利学生不良发展结果的加剧作用。在未来的学校氛围研究中,应重视将其作为多维的动态变量来进行评估,构建分层模型和多因素交互模型来深入探究学校氛围对学生发展作用的内在机制,并实施循证性干预来验证学校氛围各维度对学生发展的具体效用。
- 李蓓蕾张莉莉梁娟周楠邓林园
- 关键词：学校氛围测量方法
- 初中生核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介作用——性别的调节作用被引量：29
- 2019年
- 为考察初中生的核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介作用及此作用在不同性别群体中的差异性,对北京市四所初中697名初一到初三的学生进行了班级地图量表、中学生学习压力问卷、核心自我评价量表的测查。结果表明:(1)总体班级环境不存在显著性别差异,但女生在学业自我决定上具有小效应量的显著优势,男生的学业压力显著高于女生,核心自我评价不存在显著性别差异;(2)班级环境中的师生关系和班级行为自控可以显著预测学业压力,两者共同解释学业压力12%的变异;(3)男生和女生的核心自我评价在班级环境和学业压力间均起完全中介作用;(4)女生群体中核心自我评价的中介作用显著高于男生群体,说明性别对此中介效应存在调节作用。最后对核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介机制及其对女生群体的重要意义等进行了讨论。
- 李蓓蕾高婷邓林园陈珏君倪虹
- 关键词：初中生班级环境核心自我评价学业压力性别
- 夫妻关系与母亲教养行为的关系:母亲抚养困难的中介作用
- 在家庭与儿童发展的研究领域中,父母的教养行为因其对儿童发展具有重要的直接影响作用,因而受到特别的关注.随着研究的不断深入,人们日益认识到,父母教养行为不仅会受到亲子互动的影响,而且也可能会受到夫妻之间互动模式与质量的影响...
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- 文献传递
- 家庭环境对初中生助人行为的影响——自我效能感和共情的中介作用被引量：19
- 2018年
- 为探讨家庭环境、自我效能感和共情对青少年助人行为的影响及作用机制,本研究采用分层整群取样的方法从山东和重庆抽取768名初一至初三学生进行问卷调查。结果表明:(1)初中生的助人行为、自我效能感以及共情各维度(认知共情和情感共情)和家庭环境各维度(家庭亲密度和家庭适应性)的得分均处于中上水平;(2)家庭环境、共情和自我效能感均与初中生的助人行为呈显著正相关;(3)自我效能感、家庭适应性和认知共情依次显著正向预测初中生的助人行为,累计解释率达26%;(4)初中生家庭环境不仅能直接影响其助人行为,还能通过共情和自我效能感间接影响其助人行为,间接效应共有三条路径,分别为家庭环境→共情→助人行为,家庭环境→自我效能感→助人行为,家庭环境→共情→自我效能感→助人行为。
- 邓林园李蓓蕾武永新许睿靳佩佩
- 关键词：家庭环境助人行为共情自我效能感初中生
- 听障初中生手机依赖与学校适应水平关系的研究
- 2022年
- 随着通信技术的发展,手机已成为现代社会的重要媒介,对个体学习生活产生了巨大影响。使用《手机问题使用量表》《学校适应量表》调查482名听障初中生手机依赖水平和学校适应水平以及两者之间的关系,结果显示:听障初中生总体手机依赖程度不高;听障初中生的手机月消费额、手机使用原因和对使用手机的态度会显著影响其手机依赖程度。回归分析进一步表明,学校适应中的常规适应、师生关系和学业适应维度是听障初中生手机依赖最重要的预测因素。此外,不同的手机使用态度也能预测其手机依赖程度。
- 赵逸寒张洁张悦歆李蓓蕾
- 关键词：手机依赖手机使用
- 音乐治疗对青少年羞怯的干预效果和机制研究被引量：6
- 2016年
- 为探究音乐治疗对羞怯青少年的干预效果及机制,并与传统的认知行为疗法进行对比分析,本研究选取北京市某中学具有一定羞怯行为的30名中学生,并随机分成音乐治疗干预组、认知行为干预组和控制组,两个实验组分别接受认知行为和音乐治疗的团体干预,控制组不进行任何干预。结果表明:(1)音乐治疗和认知行为的团体干预都可以显著降低青少年的羞怯水平,且即时效果和延时效果(干预结束3月后)均显著;(2)音乐治疗团体干预的延时效果优于认知行为团体干预;(3)音乐治疗组青少年的自我接纳水平变化能够显著负向预测其羞怯水平的变化。结果说明,音乐治疗团体干预可有效缓解青少年的羞怯水平,且比认知行为团体干预的保持效果更好;音乐治疗可通过提升青少年的自我接纳水平进而降低其羞怯水平。
- 邓林园李蓓蕾赵鑫钰
- 关键词：青少年羞怯音乐治疗认知行为疗法
- 婴儿运动经验与母婴社会性情绪互动行为的关系被引量：4
- 2000年
- 本研究考察了个体早期自主位移运动———爬行经验与母婴社会性情绪互动的关系。对 79名 8、9个月婴儿的母亲进行访谈 ,结果发现 ,在 8个月婴儿中 ,婴儿会爬与否对母婴社会性情绪互动行为有一定作用 ,但这种作用没有达到显著水平 ;在 9个月时 ,婴儿是否会爬则对母婴社会性情绪互动行为有显著影响 ,表明爬行经验对母婴社会性情绪互动行为的影响存在累积效应与年龄特异性。
- 张华陶沙李蓓蕾董奇周江陈瑶
- 关键词：婴儿
- 初中生班级环境与学业压力的关系——北京市重点、普通及打工子弟三类初中校的多群组结构方程模型分析被引量：9
- 2017年
- 应用《班级地图量表》和《中学生学业压力问卷》对北京市三类初中的697名初中生进行测查发现:男生的学业压力显著高于女生,初二学生的学业压力显著高于初一和初三学生,初三的班级环境显著好于初一和初二;重点初中的班级环境显著好于普通初中和打工子弟初中,而普通初中又显著好于打工子弟初中,三类学校在自我效能上的差异最显著;普通初中与打工子弟初中学生总体的学业压力显著高于重点初中学生,打工子弟初中的教师压力显著高于普通初中;三类学校在班级环境和学生学业压力关系的结构上存在恒等性,其中自我决定对班级环境的贡献率相对较大,同伴友谊对班级环境的贡献率相对较小,三类学校的班级环境对学生学业压力都具有相同效力的显著消极影响。本研究启示我们,应关注班级环境、尤其是处境不利儿童的班级环境,积极开展相关干预工作,积极鼓励初中阶段的自我调节学习,以降低学生感知到的学业压力、提高心理健康水平。
- 李蓓蕾邓林园陈珏君倪虹
- 关键词：班级环境学业压力初中生
- 童年早期情感受虐与青少年早期手机成瘾水平:一般与社交焦虑及家庭社会经济地位的作用
- 2024年
- 基于844名初一学生自陈问卷数据(平均年龄13.21岁,男生53.00%),考察了童年早期情感受虐与青少年早期手机成瘾的关系,检验了青少年一般与社交焦虑及家庭社会经济地位的作用。发现一般焦虑可中介情感虐待和忽视与手机成瘾的正向联系,社交焦虑只中介了情感虐待与高家庭社会经济地位青少年手机成瘾的正向联系。与手机使用相关的教育工作应重点关注有早期情感创伤的青少年,尤其是其家庭经济地位和焦虑情绪的作用,以开展更具针对性的干预。
- 周楠臧宁王少凡李梓璇陈玲李蓓蕾曹洪健
- 关键词：社交焦虑家庭社会经济地位
