撒婷婷
- 作品数：4 被引量：13H指数：2
- 供职机构：华南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：广东省哲学社会科学“十一五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于问题的学习对大班幼儿元认知能力发展影响的研究被引量：5
- 2012年
- 本研究以深圳市某幼儿园76名大班幼儿为被试,采用等组前后测实验设计,实验班实施PBL教学,对照班实施传统教学,以此探讨PBL教学对幼儿元认知能力发展的影响。研究结果表明：1.在前测元认知得分无差异的情况下,实验班幼儿在经过为期10周的PBL教学后,后测元认知得分与对照班存在显著差异;2.实验后两组被试在元认知测验的得分均有提高,但实验班元认知得分的提高更为明显,两组被试元认知变化存在显著差异。研究表明,PBL教学通过问题选择和问题情境、对问题的分析讨论、自主学习以及小组合作等方式促进了幼儿元认知的发展。
- 撒婷婷杨宁
- 关键词：元认知
- 基于问题的学习对大班幼儿元认知影响的研究
- 基于问题的学习（Problem-based Learning，简称PBL）的教学目标与幼儿园教育目标相吻合、评价方式相一致，加上幼儿园宽松、灵活的教学环境，有学者和幼儿园一线教师开始了学前教育阶段PBL的理论和实践研究，...
- 撒婷婷
- 关键词：学前教育问题学习法教学管理
- 基于问题的学习对大班幼儿元认知发展的影响被引量：8
- 2012年
- 本研究以深圳市某幼儿园76名大班幼儿为被试,采用等组前后测实验设计,实验班实施PBL教学,对照班实施传统教学,探讨基于问题的学习对幼儿元认知能力发展的影响。结果表明实验班幼儿后测元认知得分与对照班存在显著差异,即PBL教学有效促进了幼儿元认知能力的发展;实验前后,实验班幼儿在元认知总分以及元认知知识、元认知体验、元认知监控上的得分均存在显著差异,可以说PBL教学促进了幼儿元认知的全面发展。这可能是因为PBL教学通过创设问题情境、对问题进行分析讨论以及自主学习和小组合作等方式,促进了幼儿元认知能力的全面发展。
- 撒婷婷杨宁
- 关键词：元认知
- 国外入学准备测评研究综述
- 2011年
- 学前儿童入学准备是目前国内外教育研究的热点问题，且取得了大量的研究成果。研究者从不同的角度开发了多个人学准备评估测验。不同级别的学校应根据需要选择相应的评估工具，尽可能全面、真实的评估儿童的能力和发展水平，并据此改进教学，促进儿童的全面、协调发展，实现幼儿园到小学地顺利过渡。
- 撒婷婷
- 关键词：测验
