戴锐
- 作品数：42 被引量：595H指数：13
- 供职机构：安徽师范大学政治学院更多>>
- 发文基金：安徽省高等学校青年教师科研项目教育部高校辅导员培训和研修基地招标项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理社会学更多>>
- 德育过程中教育者立场的转换
- 1998年
- 德育过程中教育者立场的转换戴锐检讨以往的德育工作，无论成功与否，大都存在一个共性：强调社会对个人的要求，突出教育为社会服务和培养社会所需人才的功能。于是，德育便以社会对个人的要求作为出发点，鼓励受教育者服从社会的需要，遵循社会规范；对不符合社会要求者...
- 戴锐
- 关键词：德育工作德育过程教育者
- 德育现代性之思与德育现代化之路被引量：9
- 2006年
- 德育现代化是德育自身发展的必然逻辑,其本质在于在当前社会政治、经济、文化背景下,德育以对传统的扬弃为基本起点,以德育目的的现代化为核心的过程创新。传统的德育秉承着“社会本位”的目的观,德育现代化则要求必须回归主体自身,完成由“社会本位”到“主体本位”的转换,以促进人的现代化为根本目的,并将人的主体性和开放性作为人的现代化的核心精神。德育现代化的进程及其测度,需要在主体路向和科学化路向上同时进行。
- 戴锐
- 关键词：德育现代化德育创新
- 青年就业问题的视点校正与制度安排被引量：4
- 2005年
- 在青年就业问题上,无论是理论、媒体的关注还是政府的制度设计,都存在着过于关注大学生的偏向。青年就业问题主要表现为素质型、心理—观念型、机会型、信息型和制度型障碍等五种就业障碍,而大学生与一般青年相较,其就业障碍主要源自主观原因,一般青年则在就业时受到更多的客观条件限制。因此,在青年就业问题上,必须校正被偏移的视点,在制度设计上更多地关注和关心一般青年,以服务为核心理念,以保障为主要目标,进行全方位的制度安排。
- 戴锐
- 关键词：青年就业大学生就业就业障碍就业制度就业指导
- 德育能力综论被引量：16
- 1998年
- 德育能力综论戴锐一对德育工作者的素质要求，通常是全方位的。但就德育过程而言，它们有一个基本的分工：政治、思想和知识文化素质决定着德育的方向和深度；身体素质能保障教育者有足够的精力从事繁重而又琐屑的教育活动；至于德育工作者能否适当、有效地对教育对象施加...
- 戴锐
- 关键词：德育工作者德育能力综论
- 社会改革与体制重建的法制保障——列宁后期法律思想述要
- 2004年
- 192 1年 ,以新经济政策为起点和标志 ,苏维埃俄国在列宁的领导下启动了社会主义实践史上的第一次社会主义改革。此间 ,列宁对社会主义改革所需要的法律保障问题进行了深入思考 ,其理论观点和实践设想涉及立法、司法、法律监督等多个方面。这些对当前中国社会发展仍然有着重要的启发和借鉴意义。
- 戴锐
- 关键词：列宁法律思想社会体制新经济政策
- 论高校德育中的大学精神教育
- 2003年
- 大学精神中凝聚着大学的理想与宗旨 ,是大学时理念也即大学的指导思想的延展、深化和具体化。高校德育中的大学精神教育 ,可通过“两课”教学、校园文化建设等途径具体实施 ,从而促使当代大学生的成长 。
- 戴锐
- 关键词：大学精神高校德育大学理念校园文化
- 辅导员工作理念转变与研究型辅导员的成长被引量：41
- 2007年
- 辅导员工作必须秉承“德育首位”理念、人本理念和科学化理念。辅导员专业化、职业化要求其工作理念须由经验型向科学化理念的转变。已有的辅导员技能培训模式、理论教育模式存在一定的局限性,通过实践反思模式培育研究型辅导员,是辅导员专业化的基本模式和现实路径。研究型辅导员的成长需要加强三个重要环节:学科资源的利用和学科意识的培养,学术问题意识的养成,辅导员行动研究。
- 戴锐
- 关键词：辅导员工作研究型辅导员辅导员专业化
- 列宁社会主义改革思想的“民本”特质被引量：3
- 2006年
- 列宁领导下的苏维埃政权在1921年开始实行的新经济政策,实际上是社会主义实践史上的第一次重大改革。在列宁对这场改革运动所进行的思考和探索中,体现了“以民为本”的社会价值观,其改革思想蕴含着丰厚的“民本”特质,这种特质在列宁对改革的动因、目的、标准、主体选择以及政策措施设计等方面都有充分的反映。这种精神特质在一定意义上正是中国共产党人“代表最广大人民群众的根本利益”这一宗旨的重要泉源。
- 戴锐
- 关键词：列宁新经济政策社会主义改革人民利益
- 德育语境中社会实践的理论内涵与实施原则被引量：1
- 2006年
- 德育语境中社会实践的内涵应当与“实践”的哲学理解相一致。社会实践的德育价值在于,它是政治与道德知识的检验场和强化机制,是德育所传导的以实践观念为总体的积极精神的重要载体,是一种体验和养成方式,也是个体通向社会的桥梁和角色适应方式。而在社会实践的形式上,将访问参观、社会考察等认识活动误认为实践范畴,将家务劳动、日常交往等排除在社会实践之外的做法既不合理论逻辑,实践上也是有害的。由此,文章对社会实践的具体形式进行了重新分类,并提出了社会实践应当遵循的目标适恰性、层次性、自愿自主、公平性、过程控制等重要原则。
- 戴锐
- 关键词：社会实践学校德育实践教育法
- 网络技术背景下高校德育主体范围的新拓展被引量：1
- 2002年
- 德育主体范围的拓展是其主体创新的首要渠道。随着网络技术的迅速发展 ,高校通过各级党政机关、校外某些特定人士和场所的网上参与以及学生间平等的网上互动、网络技术人员的支持配合等途径 ,拓展教育主体的范围 ,努力发掘、利用网络提供的教育资源 ,积极介入学生的网络生活 。
- 戴锐
- 关键词：德育主体网络技术网络德育德育过程德育工作
