康民军
- 作品数：39 被引量：75H指数：5
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- 相关领域：政治法律文化科学历史地理经济管理更多>>
- 坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进
- 2024年
- 新时代新征程上,要坚持思政课建设与党的创新理论武装的同步推进。党的创新理论是思政课创新发展的动力源泉,思政课则是党的创新理论武装的传播平台,两者相辅相成,共同推动思想政治教育工作的深化。在政策护航、理论滋养和实践基础的良好时代背景下,要持续深化思政课教学内容改革、推动教学方法创新以及加强师资队伍建设,提升思政课的教学质量和效果,进一步增强学生对党的创新理论的理解和认同,为培养合格的社会主义建设者和接班人提供有力保障。
- 康民军李洹
- 关键词：思政课思想政治教育理论武装
- 从历史的视域探析《纲要》课的教学内容和方法
- 2023年
- 《中国近现代史纲要》(简称《纲要》)课是中国高校本科生必修的思想政治理论课之一。《纲要》课是以历史课的形式发挥思想政治教育功能的政治课,是为现实生活或现实政治服务的。做好这门课的教学,对提高当代中国大学生的思想政治水平,有着十分重要的理论意义和现实价值。为进一步做好这门课的教学工作,应从教学内容和方法方面,联系学生的实际状况和历史教学的特点,从明确历史进程、总结历史经验、探讨历史规律三个方面搞好教学。
- 康民军周漫
- 关键词：《纲要》课历史课政治课教学内容和方法
- 试析关于中印边界争端的若干热点问题
- 2014年
- 1959年,中印两国在中印边境线上发生了两次武装冲突。这些事件的发生使中印边界争端暴露在世人面前。鉴于当时的有关情形,中印边界争端是无法避免的;当时的印度政府对此负有不可推卸的责任。中国军队在取得大好形势的情况下,出于政治上和军事上的考虑选择主动后撤。中印双方应本着相互友好的精神,在兼顾历史和现实及互谅互让的原则指导下,通过平等协商全面解决边界问题。中印边界争端对中印两国关系的发展及两国政府的内外政策,都产生了十分深远的影响。
- 康民军郝金龙
- 关键词：中印边界武装冲突
- 试析回忆录在史料方面的特点、价值和缺陷——以丘吉尔《第二次世界大战回忆录》第一卷为例
- 2006年
- 涉及重大历史事件和重要历史人物的回忆录,是进行历史研究的重要史料。丘吉尔的《第二次世界大战回忆录》是研究相关历史的重要史料,从该回忆录的第一卷来看,其具有回忆录在史料方面通常具备的特点、价值和缺陷。为了在历史研究中更好地利用回忆录提供的史料,我们必须全面了解回忆录在史料方面的特点、价值和缺陷。
- 康民军
- 关键词：回忆录史料丘吉尔
- 我国延迟退休年龄的可行性分析
- 2016年
- 近年来,我国人口老龄化形势严峻、养老保险财务负担沉重、医疗卫生资源过度消耗等社会问题日益凸显,我国有关部门提出了延迟退休年龄的政策,作为缓解这些矛盾的有效解决策略,有关退休年龄的制度改革迫在眉睫。通过对方案提出的现实背景、影响方案实施的因素等进行了全面分析,从而明确我国实施延迟退休年龄的可行性与合理边界。
- 康民军闫艳
- 关键词：延迟退休影响因素
- 试析中印边界问题的历史与现状被引量：14
- 2006年
- 中印边界问题是历史遗留问题,中印边界从未经过正式划定。英国在印度的殖民统治及其奉行的扩张政策大大增加了中印双方在边界问题上的分歧,为20世纪50-60年代的中印边界争端埋下了隐患。20世纪80年代开始,中印双方就边界问题进行了一系列谈判,为边界问题的最终解决创造了条件。
- 康民军
- 关键词：中印边界问题
- 从社会性弱势群体自身心理角度谈接受科技知识
- 2016年
- 从社会性背景和文化认知上界定,认为社会性弱势群体是指社会在发展变革中自身掌握的文化知识与从事行业或者个人发展要求不相适应而形成的群体。分析了社会性弱势群体接受科技知识的途径,即内外因素相互作用共同影响其接受知识的效果,其中内部因素起主要作用,针对该群体的心理特点提出如何激发其动机来接受文化知识的措施。
- 康民军闫艳
- 关键词：社会性弱势群体心理动机科技知识
- 舆情研究中“网络造势”行为的表现形式初探
- 2014年
- 舆情研究中所谓的"网络造势",是一种为了得到协调一致的意见、观点和态度,由造势者蓄意营造各类噱头的行为。网络造势行为通过借助某些"大V"们的名人效应拉拢人气,由"网络水军"担当网络造势的营销策划,雇佣网络公关公司提供有偿删帖服务等形式裹挟民意,误导、扭曲人们正确的价值观,扰乱正常的网络秩序,损害社会公众利益。
- 康民军郝金龙
- 关键词：舆情网络水军
- 史学功能对大学生思想政治教育的影响
- 2014年
- 历史学是思想政治教育工作的重要组成部分。高校思想政治教育工作要求大学生对我国的历史及其功能有所了解,并以此为指导丰富知识技能,提高自身素质,认清时代特征,服务现实社会。
- 康民军赵怡红
- 关键词：历史研究大学生思想政治教育
- 从社会性弱势群体自身心理角度谈接受科技知识
- 2016年
- 文章对社会性弱势群体进行了新的界定,加入了文化因素对该群体范围的影响,进而分析了社会性弱势群体接受科技知识的机制,即内外因素相互作用共同影响其接受科技知识,内部因素起主要核心作用,并且当某一因素受阻时应设法运用另一因素改变受阻因素。而这一机制现实运行中,自身心理因素成为最关键问题,所以根据机制中的分析思路,通过经济上对群体的划分来分别分析该群体内不同成员的心理特点,并且针对他们各自的心理特点,提出了如何让他们心理改变,从而激发动机来接受科技文化知识的措施和建议。
- 康民军闫艳
- 关键词：社会性弱势群体心理动机科技知识
