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医学院学生婚恋观与其他价值观的相互影响研究被引量：1: 2014年; 目前中国大学生婚恋观特点主要表现为:恋爱普遍化、观念开放化、择偶标准多样化、交际网络化和婚恋方式多样化等特点[1],并与其他价值观一同深刻影响着医学生的择偶观、婚恋自主性和开放程度。因此,此项研究对于医学教育工作者了解学生现状,针对性完善人才培养,具有重要的指导意义。; 赵庆华邓国英周栋张永兴; 关键词：婚恋观医学生价值观相互作用

上海交通大学医学院各专业学生流失调研分析被引量：1: 2014年; 目的探讨医学院校各专业医学生转专业的动因,并提出相应的解决方案和建议.方法对上海交通大学医学院2012级提出转专业申请的学生进行调查;并选取若干学生、带班辅导员和相关教学负责人进行访谈.结果非临床医学类专业学生转专业的比例高于临床医学类专业学生;家长的意见、学习压力大、专业认同感不足等是导致医学生转专业的主要原因.结论针对医学生转专业中出现的问题,建议加强学生的高考志愿填报指导,提升学生的专业认同感;提高转专业门槛,增设医学院内部转专业制度;重视学生心理辅导,使学生能够尽快融入新的学习生活环境.; 王甦平顾佳静龚睿婕王亦晨周栋; 关键词：医学院校医学生动因

临床医学专业全科医学方向学生人文课程认知及收获现况研究被引量：10: 2014年; 目的了解临床医学专业全科医学方向学生人文课程的认知和收获情况,并提出相应的对策建议。方法于2013年7月、9月整群抽取上海交通大学医学院2011级临床医学五年制学生244人进行问卷调查,问卷内容主要包括学生对人文课程重要性的认知、收获和满意度情况。随机抽取27名学生和全部3名资深人文课程教师进行深入访谈,访谈内容主要包括学生对医学人文课程的认知、对人文素质教育的建议和意见。结果在八大类人文课程中,医学法律类、科研实践类、人文社科类、职业导航类的重要性评分较高,分别为(3.92±1.11)分、(3.91±1.17)分、(3.69±1.26)分、(3.57±1.24)分。访谈中,学生表示对人文课程有很大的需求,而授课教师的自身素养及人文水平在很大程度上影响了医学生对课程的实际收益。结论现阶段临床医学专业全科医学方向学生对人文科学的重要性有着较为清晰的认识,但在人文课程的收获方面不甚理想。建议不同类型的人文课程应采用不同的教学方式;组织在职教师进行培训,提升教师自身人文素养;借鉴国外医学人文教育经验,提高人文教学的内涵。; 王甦平龚睿婕周栋; 关键词：全科医学人文课程

上海交通大学医学院在线教学的探索与实践被引量：9: 2020年; 随着信息化技术的日新月异和迅猛发展,如何利用信息技术手段全方位推进在线教学,全面启动在线学习,把突发事件对教学的影响降到最低,上海交通大学医学院通过探索和实践,选择合适的在线教学模式,实现线上教学与线下教学"实质等效",以期为"线上线下"无缝衔接做好充分准备,确保教学质量。; 沈理钮晓音周栋蒋益邵莉; 关键词：在线教学教学质量

令人忧虑的问题--对一次医学生职业精神认同调研的反思被引量：15: 2018年; 为了解目前国内医学生职业精神培养现状,并针对其薄弱点提出政策建议,以提升未来医疗队伍的专业素质和整体水平,通过随机抽样的方法,对国内若干医学院校本科在读学生共634人进行调查研究。结果显示,约1/3受访医学生对职业精神概念不了解、医学生"利他主义"思想淡薄。这提示我国医学生职业精神培养的需求迫在眉睫,但同时这种培养是一种潜移默化的过程,应注重全过程、全方位和全员育人环境的塑造。对医学生应进行利他主义的引导教育,树立他们为他人服务的宗旨、坚持患者利益优先的原则,并加强他们的职业荣誉感。; 唐华王甦平周栋吴韬; 关键词：医学生医学人文教育

新时代高校基层党建带团建工作品牌化探索研究被引量：2: 2019年; 新形势下,高校"党建带团建"是一套具体化的系统性的工程,对于高校党建带团建工作顶层设计、工作领导小组的建立,具体工作实施的目标和具体实施方案具有十分重要的现实意义十九大报告中指出:继续深化"党建带团建、团建促党建"工作机制,,积极探索工作规律,不断创新运行机制,充分激发各级党团组织和团员青年的工作热情。因此,完善高校党建带团建工作制度和长效机制,充分发挥创新工作模式,搭建工作平台和载体,是符合新时代党建带团建工作的需求。; 刘超周栋游佳琳唐华; 关键词：高校党建党建带团建志愿服务

医学生压力自我感知状态及影响因素分析被引量：11: 2018年; 目的研究医学生压力状态及其影响因素,为缓解医学生压力、促进医学生身心健康和医学院校管理工作提供数据支持。方法采用自拟问卷调研上海交通大学医学院院本部及附属教学医学院研究生及本科生共计498名,问卷包括人口学基本信息、压力感受、影响压力的主观因素(包括个人能力和个人习惯)和客观因素。采用焦点组访谈法访谈10名研究生和20名本科生。结果人口学基本信息与压力感知差异无统计学意义;压力感知与主观因素中的个人能力、部分个人习惯(就寝时间、睡眠时长)和所有客观因素差异均有统计学意义。采用向后剔除法将压力感受相关因素与压力做线性回归分析,得β系数绝对值最高为学习适应能力(∣β∣=0.383),其次为时间管理能力(∣β∣=0.137)、课程设立(∣β∣=0.107)、课时安排(∣β∣=0.100)和睡眠时长(∣β∣=0.097)。在访谈中,医学生表示压力一方面主要来源为学习和科研,另一方面则突出在人际关系处理上。不少高年级医学生建议应当加强人文素养的培养。结论校方应从心理健康教育、提升人文素养、帮助医学生职业规划、塑造良好环境、合理课程设置和创新教学方法等方面提供有效帮助;医学生的家长应共同参与学校的管理工作,助力学生的心理健康教育,共筑合力育人氛围;个人方面,应主动培养良好习惯和提升个人能力并管理好自身的健康水平;三方入手、家校联合共同促进医学生身心健康,提高医学生培养质量。; 王甦平倪阳周栋唐华; 关键词：医学生影响因素心理健康

医学生基础至临床转型能力调查及其影响因素分析研究被引量：1: 2015年; 目的:研究医学生学习习惯与临床学习能力之间相关性,指导完成基础到临床学习转型;方法:对上海交通大学医学院2010级临床医学专业的200名本科生进行问卷调查并配合访谈调研,所得数据进行logistics回归分析;结果:桥梁课程学习对临床转型有重要作用,进行基础临床相联系的学生转型期适应较快;结论:多种教学模式及临床思维的培养可能会加快适应临床转型。; 赵庆华邓国英周栋周栩李凯歌张永兴; 关键词：医学本科生

基于问题行为理论的低年级大学生社交网络成瘾的影响因素研究被引量：4: 2023年; 目的·基于问题行为理论,构建结构方程模型,开展对于大学生社交网络成瘾的相关研究。方法·在上海市某高校一、二年级本科生中开展关于大学生社交网络成瘾的横断面问卷调查,采用Logistic回归分析性别、年级、学习压力、自尊、孤独感、抑郁、困顿感、挫败感、人际需求、社会支持、吸烟、饮酒、运动和学习成绩对社交网络成瘾的影响。以问题行为理论为理论框架,构建大学生社交网络成瘾的理论框架模型。结果·60.31%(591/980)的低年级大学生有社交网络成瘾情况。单因素Logistic回归结果显示:抑郁、自尊、孤独感、挫败感、困顿感、社会支持、人际需求、运动和学习成绩对社交网络成瘾有显著影响。研究构建的大学生社交网络成瘾的结构方程模型拟合结果良好[S-Bχ^(2)/df=8.03,拟合指数(goodness-of-fit index,GFI)=0.924,比较拟合指数(comparative fit index,CFI)=0.909,非规范拟合指数(Tucker-Lewis index,TLI)=0.872,近似误差均方根(root mean square error of approximation,RMSEA)=0.096,标准化残差均方根(standardized root mean square residual,SRMR)=0.070],提示人格系统与社会环境系统之间、人格系统与行为系统之间、社会环境系统与行为系统之间均相互影响(β=1.018,P=0.000;β=0.218,P=0.003;β=0.268,P=0.000)。人格系统和行为系统对社交网络成瘾的影响在统计学上不存在显著性,社会环境系统对社交网络成瘾有显著的正向影响(β=0.481,P=0.001)。结论·人格系统和行为系统通过影响社会环境系统间接影响社交网络成瘾,社会环境系统直接影响社交网络成瘾。对于低年级大学生社交网络成瘾问题,应当充分尊重大学生的特点,从系统3个层面共同入手,降低大学生社交网络成瘾风险。; 王甦平唐华周栋蔡泳龚睿婕; 关键词：大学生结构方程模型

骨科创伤学PBL教学模式对临床医学生批判性思维的影响研究被引量：6: 2014年; 目的:探讨骨科创伤学PBL教学模式对不同人格医学生批判性思维能力是否有促进作用。采用改良式加利福尼亚批判性思维调查问卷(CTDI-CV)和艾森克人格问卷(EPQ)对临床医学见习组进行了为期一学期(18周)的跟踪比较研究,并统计分析。结果:医学生的批判性思维能力水平在PBL实施后较以前有了显著提高(P<0.05),而且这种差异与学生的人格特征有交互作用。结论:PBL教学模式有助于提高临床医学生的批判性思维能力。; 张永兴周栋王玉元赵庆华; 关键词：医学生 PBL教学模式批判性思维

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周栋

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