阮金锋
- 作品数：11 被引量：6H指数：2
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- 数学核心素养的考查途径与教学启示——以2019年高考数学全国Ⅰ卷试题为例被引量：3
- 2019年
- 核心素养是数学的灵魂,是课程目标的集中体现.基于高中课程性质和教育价值,数学核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.[1]核心素养的考查应借助于一定的载体,通过"四基"、"四能"的考查来实现.本文以核心素养的考查为视角,对 2019 年高考数学全国I卷进行评析,以探究核心素养的考查途径及教学启示.
- 阮金锋缪向光
- 关键词：数学抽象高考教学试题教育价值课程性质
- 数学运算素养在解析几何中的考查分析——以2021年全国新高考Ⅰ卷第21题为例被引量：2
- 2022年
- 数学运算素养是数学学科六大核心素养之一,是高考中考查的重要目标.解析几何是考查数学运算素养的重要载体.以2021年全国新高考Ⅰ卷第21题为例,探讨数学运算素养在解析几何中的考查,提出备考启示,优化备考复习.
- 阮金锋赵祥枝
- 关键词：备考复习
- 2010年福建省高考数学试卷评析(十) 基于适度形式化的试题评析
- 2010年
- 适度形式化是《课标》的基本理念之一，已成为数学教育中的一条重要教学原则，也是高考所追求的考查目标之一．传统数学考试过分强调和依赖形式化的考查，过度追求形式化，造成学生过分地着眼于形式和机械化的操作，很大程度上弱化了学生对数学本质的理解．适度形式化考查体现为：把握形式化的“度”，做到形式与本质的统一，实现直观与抽象的结合，凸显形式化与非形式化的和谐．
- 阮金锋陈剑颖
- 关键词：试题评析试卷评析高考数学本质教学原则
- 高中数学错题管理实证探究
- 2022年
- 错题是学生做错的试题,是学习的一大宝贵资源,它暴露了学习中的不足,但往往被学生忽视,导致有些问题一错再错.在高中数学学习中,做好错题管理,可以避免盲目的“题海战术”下的无效劳动,提高学习效率,促进有效学习,提升数学核心素养.
- 阮金锋
- 关键词：错题管理
- 2012年福建省高考数学试卷评析(十一) 基于“数学表征”的试题评析
- 2012年
- 数学表征是数学教育心理学的重要研究对象,是考察学生数学学习的重要方面,已成为《课标》中目标领域的重要组成要素.从某一种意义而言,学生的数学素养如何,可由其对数学知识表征情况来决定.
- 阮金锋陈清华
- 关键词：数学教育心理学知识表征试卷评析试题评析高考
- 挖掘本质 触类旁通 聚焦素养
- 2022年
- 解三角形是高考考查的重点内容,常涉及两大题型:已知含边角的关系式,求角或边;与周长、面积有关的最值问题.本文以2020年新高考全国Ⅱ卷第17题为例,深入挖掘这两大题型的本质,进行编题尝试,解法探究,变式探究,触类旁通,以便归纳总结出此类问题的基本模型、一般策略方法,提升核心素养.
- 阮金锋
- 关键词：解三角形最值
- 基于适度形式化的数学“双基”考查探究
- 2011年
- 在传统意义上，“双基”是指“基础知识和基本技能”；而事实上，《课标》在“课程的基本理念”中早已赋予“双基”新的范畴：与时俱进地认识“双基”．这就表明，在课标课程的背景下，“双基”已经成为“基础”的代名词，“双基”就是学生为“进一步提高作为未来公民所必要的数学素养”而必备的“数学基础”．不仅包括对基础知识、基本技能的掌握程度，还强调对数学思想方法和数学本质的理解水平．
- 阮金锋陈清华柯跃海
- 关键词：数学基础数学思想方法数学素养
- 核心素养视角下立体几何教学的“火热思考”——以“直线与平面平行的判定”为例
- 2022年
- 立体几何是发展学生直观想象、逻辑推理核心素养的重要载体.立体几何的核心要素为点、线、面,其形式看似枯燥,给人冰冷感觉,但其来自生活,却是生动活泼的,可以引发火热思考的.以一节公开课“直线与平面平行的判定”为例,谈在立体几何教学中如何返璞归真,点燃火热思考,更好地提升数学核心素养.
- 阮金锋
- 关键词：返璞归真
- “一般观念”指引下的立体几何教学设计--以“直线与平面垂直的性质”为例
- 2022年
- 立体几何是发展学生直观想象、逻辑推理核心素养的重要载体.直线、平面是立体几何研究的两大要素,平行、垂直是线面位置关系中两大核心位置关系,判定、性质又是研究平行与垂直的两大方面.如何将它们有机地联系起来,在“一般观念”指引下,构建统一的研究路径,有利于真正提升学生核心素养.本研究以“直线与平面垂直的性质”教学设计为例,探讨立体几何中性质的研究路径、思想、方法.
- 阮金锋
- 2010年福建省高考数学试卷评析(八) 基于学习方式的试题评析被引量：1
- 2010年
- 今年的试题可谓是“春色满园”、“清香扑鼻”．试题注重基础，强调通法，“新”而不怪，基础性鲜明；试题传递人文关怀，选材公平，设问科学，亲和性兼具；试题关注知识的产生、知识的交汇，关注数学思想方法的渗透，思想性深刻；试题坚持能力立意，层次清晰，突出对数学能力与数学素养的考查，选拔性明确；试卷延续去年结构，风格清新，稳步前行，发展性突出……．在这满园的春色中，让我们眼前为之一亮的是对学习方式的考查，独树一帜．
- 陈永民阮金锋
- 关键词：数学思想方法试题评析试卷评析高考人文关怀
