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邵俊峰

作品数：22 被引量：5H指数：1
供职机构：江苏省常熟中学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 20篇中文期刊文章

领域

  • 20篇文化科学
  • 1篇天文地球

主题

  • 18篇地理
  • 8篇教学
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  • 4篇地理教学
  • 4篇地理学
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  • 3篇理学
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  • 2篇地理课程
  • 2篇地理课堂
  • 2篇地理学习
  • 2篇学科
  • 2篇品质课堂
  • 2篇专题复习
  • 2篇教师

机构

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作者

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  • 1篇陆文博

传媒

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  • 2篇地理教育
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  • 1篇江苏教育
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年份

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  • 2篇2011
  • 2篇2010
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  • 1篇2005
  • 4篇2004
  • 1篇2002
  • 1篇2001
共 22 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
范例教学法在“河流的综合开发”一节教学中的应用被引量：1
2013年
范例教学是由德国的M．瓦根舍因和克拉夫基等人提出的借助示范性材料使学生从个别到一般，掌握带规律性知识，并发展其能力的一种教学模式，是主体与客体、问题解决学习与系统学习、传授知识与培养能力相统一的教学方式。在高中地理教学中应用范例教学具有重要的实践意义。
邵俊峰
关键词：教学法河流范例教学教学模式教学方式
应用系统思维助力地理教学的尝试
2013年
系统思维与地理学科的思维特性本质相通，在高中地理教学中应用系统思维，使之渗透并贯穿于课堂始终，可以有效地提高教学效率。具体的教学策略是：应用整体性思维，创新教学视角；应用结构性思维，优化教学流程；应用立体性思维，延伸教学空间；应用逻辑性思维，提升教学效度。
邵俊峰
关键词：系统思维整体性思维逻辑性思维
2011年高考文综地理试题(江苏卷)评析
2011年
一、坚持地理素养与时代精神的统一 高中地理课程的总体目标是培养具有地理素养的现代人。地理素养首先是现代地理学的基础知识、基本技能、基本方法，以及求真、求实、勇于创造的科学精神，同时也包含人文精神的浸润和熏陶。2011年江苏高考地理试卷（以下简称江苏卷）从总体上关注学生的基本地理素养，
邵俊峰
关键词：地理试题高考地理素养现代地理学地理课程
“南极洲”复习课教学构想
2002年
"南极洲"一节难点多,涉及的知识面广,与高中地理教材(特别是自然地理部分)的许多章节均有联系.南极大陆自然地理现象特征的形成是陆地自然环境相互联系、相互影响的极好例证,南极的特殊位置又赋以它在锻炼学生经纬度判别、方向辨认、太阳光照图的认识等方面起特殊的作用.由于南极是地球上重力和离心力场、气候场、电磁场等的特殊地区,它的固体地球、高层大气、空间科技等与地球其它地区相比较具有相当强的特殊性和重要性,它是影响全球气候变化的敏感区和关键区,因此南极科学考察成为持续的热点.在"南极洲"的复习中,可着重从以下三个方面进行.
邵俊峰
关键词：初中地理臭氧层空洞复习
用流行歌曲增强地理课堂活力的尝试被引量：1
2010年
学生的心理发展有其自身规律，地理教学如果能从新时代学生现实生活的经历与体验出发，就可以极大地激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。因此，在新课程背景下，重拾扎根于现实生活的流行歌曲并开发为地理教学资源，创造性地将歌曲运用于中学地理教学，不仅能活跃课堂气氛，给学生以美的享受，而且能鼓励探究，梳理知识，提高教学效率。
邵俊峰
关键词：地理课堂流行歌曲地理教学心理发展教学资源
我国“西部大开发”综合试题设计
2001年
沈国明邵俊峰
关键词：西部大开发综合试题设计高考地理
追求高中地理教学的“品质课堂”被引量：1
2015年
品质课堂应是有特色、有品位、立体化、发展的课堂。我主要通过“品”和“质”求课堂品质：以品味浸润学科美，以品析强化探究，以品评培养表达，以质疑带动思辨，以质感让课堂有形。
邵俊峰
关键词：品质课堂高中地理应然追求
打造有品质的地理课——“交通运输方式和布局变化的影响”的教学节录与反思
2015年
本课内容对应于课标“结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响”。人教版教材以嘉兴、株洲、武汉、北京、西柳服装市场等为例，以介绍性描述为主，与学生生活距离遥远，缺少可供学生品味的学科文化，也缺少可供深人品析的探究情境。我在授课时，对教材内容大胆取舍，以乡土案例“常熟的交通变化”贯穿整节课堂，
邵俊峰
关键词：交通运输城市发展地理教学
关注区域地理命题新热点——局部区域与区域类比
2005年
一、区域地理复习中应关注局部区域，从上述资料分析可以看出，对局部区域的考查越来越成为区域地理考查的重点。高考命题重视局部区域，一方面．体现了对读图能力的关注．体现了高考对读图能力要求的提高；另一方面，也体现了知识细化活化的要求和能力立意的要求。因为，只有在局部小范围区域，才能更好地将自然地理与人文地理知识与实际区域相结合，才能更好地体现地理要素之间的联系，并以案例的形式，对初高中地理知识进行整合，考查学生灵活应用知识的能力。如2005年上海卷以崇明岛这一小区域为案例，考查了三角洲的成因、交通对经济的影响、能源、湿地保护、城市化、区位评价等知识。
邵俊峰陆文博
关键词：区域地理高考地理学科专题复习命题规律
“浸润”理念下参与式教学的探索——以“人口的数量变化”一课为例被引量：1
2012年
“浸润”理念强调学生与课程、资源等要素达到的一种自我消化、自我渗透的状态。参与式教学是通向“浸润”的有效途径，它促使学生在角色转换中从被动学习走向主动“浸润”，从知识的简单接受者变成知识的探索者和传播者，对建构知识、发展智能具有重要的意义，同时也使学生与课程、学生与教师、学生与学生之间的联系变得更加紧密融合。其教学流程主要包括课前设计、课中实施、课后评价与延伸这三个阶段。
邵俊峰
关键词：参与式教学
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