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教育硕士专业学位研究生案例教学探讨被引量：9: 2014年; 案例教学的实践性、启发性对教育硕士的培养具有重要的意义。我国教育硕士案例教学存在质量难以保证、教师的实践知识不足、案例教学所需的硬件资源匮乏等问题。可以通过引导学生积极参与、加强任课教师的案例教学能力培养、注重教学硬件资源和教育硕士案例库建设、强化案例教学实施过程等方式加以解决。; 刘雪赵朋; 关键词：教育硕士专业学位案例教学

推进教育硕士专业学位教育内涵式发展新探: 2014年; 我国学位与研究生教育当前的重点是实现内涵式发展。内涵式发展的核心是提高研究生培养的质量,落脚点是研究生培养模式的改革,其中专业学位研究生教育培养模式的改革则要以提升职业能力为导向,实现专业学位与其所对应职业资格的有效衔接。本文以教育硕士专业学位为例,在分析我国教师职业资格制度发展现状的基础上,分析了教育硕士专业学位教育与教师职业资格衔接的意义,并从质量标准、课程体系、教学过程、师资队伍、教育实践和学位论文六个方面提出了促进教育硕士专业学位教育与教师职业资格衔接的方法。; 赵朋崔明石刘天浩; 关键词：教育硕士研究生教育内涵式发展

全日制教育硕士实践能力培养中现存问题及对策分析被引量：1: 2013年; 本文基于全日制教育硕士培养目标与现实实践能力培养质量之间这种不协调、不一致现象,以分析全日制教育硕士实践能力培养中存在问题的原因入手,尝试提出完善全日制教育硕士实践能力培养的手段和方法,以期为相关院校开展全日制教育硕士实践能力培养工作提供经验和借鉴。; 赵朋; 关键词：全日制教育硕士

幼儿园教师教学倾听覆盖现状及影响因素被引量：3: 2018年; 倾听者是教师的基本角色。本研究内容是幼儿园教学过程中教师教学倾听的覆盖情况,考察教学活动中幼儿教师能否全面、充分地倾听幼儿,以及幼儿教师对性格内向幼儿倾听的状况。采取解释性研究设计,首先采用量的研究方法进行大范围收集数据,进行统计学检验,再通过焦点团体访谈法以获得某些现象的解释性资料。研究发现:整体上教学活动中幼儿教师对性格内向幼儿的主动倾听状况良好,但是幼儿园教学活动中普遍存在教师教学倾听覆盖全面性不足的现象。幼儿教师所在地区和教龄是导致幼儿教师倾听对象覆盖全面性存在差异的突出变量,班级因素产生影响较少,而教师的性别、学历以及所属幼儿园性质层面不存在显著差异。"幼儿人数多""课程内容多""时间不足"是影响幼儿教师教学倾听覆盖不足的重要原因。影响教学活动中教师教学倾听覆盖的其他因素有待进一步挖掘。提出建议:压缩幼儿园班级规模,将班级的人数控制在合理的范围之内,提高师幼比;实施以游戏为主的低控制教学活动,不要过度追求教学知识的传授;尽量做到每日的倾听兼顾到所有幼儿;加强职前和职后幼儿教师教学倾听方面的培训。; 赵朋赵朋时松; 关键词：幼儿教师教学倾听幼儿教学教师角色

“硕师计划”研究生质量保障体系的构建被引量：5: 2012年; 实施"农村学校教育硕士师资培养计划",对提高我国农村师资水平和农村教育质量具有重要的意义。该计划自2004年实施以来,经历了试行、推广和完善三个发展阶段,并取得了一定的成效,但培养质量仍缺乏保证。应构建"两校协同、双师共导、过程控制"的"硕师生"质量保障体系,为有效提高"硕师生"培养质量提供参考。; 张作岭刘艳清赵朋; 关键词：质量保障体系

强化管理注重质量——对教育硕士专业学位研究生培养工作的思考: 2012年; 1996年4月,国务院学位委员会第十四次会议批准在我国设置和试办教育硕士专业学位(master of education,即Ed.M),并在1997年由各试点院校开始招收在职攻读Ed.M研究生。从国家设置Ed.M至今已过去了15年的时间。15年中,Ed.M教育取得了长足的进步,但仍存在着诸多不足。针对该问题,笔者认为各Ed.M培养院校应该不断提高自身的管理水平,以科学发展、全面发展为导向,通过目标管理、资源管理和环节管理等手段,全面提高在职攻读Ed.M研究生的培养质量。; 赵朋刘雪; 关键词：教育硕士研究生培养

生存与超越:教师人格的现代转型被引量：1: 2008年; 素质教育的推行需要有高素质的教师,因此中国教育在现代化过程中也应努力实现教师人格的现代转型:超越社会、现实、理性人格局限,而达于个体、理想、感性人格发展无限境界。; 赵朋; 关键词：教师人格

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赵朋