蓝劲松
- 作品数：59 被引量：438H指数：13
- 供职机构：浙江大学教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理社会学更多>>
- 教学激励政策的反思——对中国高等教育国家级教学成果奖的综合考察与分析被引量：13
- 2006年
- 作为我国高等教育领域中唯一的一项国家级奖励,中国高等教育国家级教学成果奖的建立、颁布和推广对于提高中国人才培养质量具有重要意义。通过对中国高等教育国家级教学成果奖评奖的宏观背景、评审政策及奖励内容较为详细的分析可以得出以下几点结论:①各届国家级教学成果奖评审强调的重点略有差异,但总体差异不大;教学成果奖可能更利于教学管理者,而不利于直接从事教学的教学人员即普通教师。②各分等标准之间并没有一个明确的、具有可操作性的标准。③我国高等教育教学的总体质量分布是:越是西部,高等教育的教学质量越低。但与此同时,无论东部还是西部,都有高等教育的几个制高点与制低点。④五届国家级教学成果所获奖励的地区分布与人口关系不大密切,但与普通高等学校总量有较大的相关,而与是否拥有教育部(及其他部委)直属院校存在显著相关;奖项层次越高,研究型大学获奖的比例越大;国家级教学成果奖励政策有利于研究型大学,而不利于非研究型大学。
- 蓝劲松
- 关键词：大学政策高等教育国家级教学成果奖
- 论大作的特征及其误区
- 2009年
- 所谓“大作”，乃是伟大之作，即在重大问题上取得突破并能够经受时空考验的作品。具体说来，大作——名著具有以下三个特点：
- 蓝劲松
- 关键词：学术论文《国富论》《资本论》
- 略论大学的起源被引量：12
- 2005年
- 大学的起源越早意味着大学的历史积淀越深,而大学的变迁意味着大学发展的起伏与转移。本文从历史与比较的角度考察了中西方大学起源线索的差异。研究表明,西方大学尤其是欧洲大学属于"早发内生型",包括中国大学在内的其他各国大学属于"后发外生型",但中西方最早的大学几乎都是教会大学;中西方大学均没有一个明确的起源,也没有一个绝对明确的起源标志;中西方大学的起源线索是与其政治—经济—文化体制相一致的;世界科技中心的转移就意味着世界大学中心的转移。
- 蓝劲松
- 关键词：大学起源
- 国家分裂时期的大学发展——对台海两岸清华大学发展的综合考察之一
- 2005年
- 台海两岸清华大学的存在是一个分裂国家存在的有趣现象。本研究从历史与现实结合的角度,联系台海两岸大学发展的国际与国内环境,对两岸清华的发展状况与院系设置进行了比较与分析。研究结果表明:(1)北京清华发展更多地受到国际与国内政治波动的影响;(2)北京清华的学科建设程序是工科→理科→管理→文科(人文社会科学),较多重视实用学科;新竹清华的总体建设程序是工科→理科→文科→管理,更多重视基础性学科。(3)新竹清华较早实行学院制及综合性学科布局;北京清华在院系设置方面取得了长足的进展,但还有进一步改进的空间。据此,本研究提出了改进的相关思路与参考性建议。
- 蓝劲松
- 关键词：大学发展
- 智慧教育:一个现象学的探究被引量：8
- 2014年
- 智慧教育是大学教育的真正本质或核心所在。本研究从现象学的视角对智慧教育理念进行了较为详细的理论阐述,明确指出智慧教育以人和世界、理想和现实的互动为宏观背景框架,以知识、道德和情志为微观基础,以确定地认知、正确地行动、恰当地言语为核心,以人与世界的和谐共生为终极目标,从而初步构建了一个智慧教育的基本概念框架。
- 蓝劲松韩亚楠
- 关键词：智慧教育现象学大学教育
- 中学生数学活动情感的初步定量研究被引量：2
- 1993年
- 一、问题数学作为一门重要的中学基础学科之一,有关数学教学、学生数学学习中的情感、态度问题近年来引起了国内外数学教育工作者的广泛注意并进行过一些研究。但总的说来,这方面的研究由于种种原因致使既不够深入,也不够系统,尤多重视知识水平的评价。
- 万中蓝劲松
- 关键词：数学活动中学数学教学数学成绩基础学科知识水平数学思维活动
- 论人的非本质属性及其在创新社会发展中的意义
- <正>创新社会要求社会创新,而社会创新归根到底是人的创新。人的创新必须建立在把握人的属性基础上。本文认为人除了存在社会性这一根本特性,还存在自己独有的非本质特性。这至少包括可能性、唯一性、独特性、选择性、珍贵性、超越性等...
- 蓝劲松
- 关键词：创新社会
- 文献传递
- 大学办学理念:东西方文化的比较被引量：41
- 2002年
- 正如现代大学诞生于西方一样 ,大学的办学理念也是西方一统天下。文章首先从世界一流大学发展的角度 ,把西方大学的办学理念概括为合理求是、使命引导、学术自由、大学自治、积极应变五个方面。与此相对照 ,又从中国传统文化出发 ,把大学的办学理念概括为五个方面 :各美其美、和而不同、学术责任、与时俱进、止于至善。其中 ,“各美其美”是行动的价值观念 ,“和而不同”是行动的必要选择 ,“学术责任”是行动的制度约束 ,“与时俱进”是行动的管理标准 ,“止于至善”是行动的最终理想。最后 ,指出包括中国在内的发展中国家建设世界一流大学 。
- 蓝劲松
- 关键词：办学理念东西方文化行动哲学
- 论研究型大学的办学理念及其操作被引量：22
- 2003年
- 中国大学的办学理念需要在比较吸收东西方大学办学理念智慧的基础上推陈出新,通过综合创新才能形成。以此为前提,本研究在总结东西方大学办学理念的基础上,提出了一个包括四个层面内外互动的研究型大学办学理念圈层观——“星云说”:研究型大学的办学理念是一个以内部核心理念为目标,以中层理念为条件,进而积极应对环境与时代挑战的内外互动的“星云”。其中,“合理求是”、“止于至善”、“各美其美”构成大学办学理念的核心层级,“学术自由”与“社会(学术)责任”构成大学办学理念的第二层级,“大学自治”与“教授治校”构成大学办学理念的第三层级,而“积极应变”和“与时俱进”则构成大学办学理念的外围层级。在此基础上,本研究进而提出了大学理念操作的“魔方说”:大学理念的具体操作是一个包括过程(程序)、内容、要项三大维度交叉变化形成的“魔方”,这一“魔方”预示大学理念操作存在4×4×4=64种可能策略。这样就形成了一个包括若干概念在内的大学办学的完整框架。
- 蓝劲松高顺
- 关键词：办学理念学术自由学术责任
- 大学的可持续发展——以台海两岸清华大学发展为案例
- 大学的可持续发展是中国国家发展的晴雨表,也是国家可持续发展的一个重要组成部分。本文以清华大学发展为案例,从历史与现实结合的角度,联系大学发展的国际与国内环境,对两岸清华的历史发展、院系设置与师资状况进行了较为系统的考察与...
- 蓝劲松
- 关键词：大学发展
- 文献传递
