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苏立公

作品数:19 被引量:20H指数:2
供职机构:淮南职业技术学院更多>>
发文基金:安徽省教育厅教学研究项目更多>>
相关领域:文化科学政治法律经济管理哲学宗教更多>>

文献类型

  • 16篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学
  • 4篇政治法律
  • 3篇经济管理
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇社会学

主题

  • 8篇教学
  • 6篇思政
  • 5篇教师
  • 4篇政治
  • 4篇思想政治
  • 4篇理论课
  • 4篇教学能力
  • 3篇政治理论
  • 3篇政治理论课
  • 3篇实践教学
  • 3篇实践教学能力
  • 3篇思想政治理论
  • 3篇思想政治理论...
  • 3篇思政课
  • 3篇思政课教师
  • 3篇课堂
  • 3篇课堂教学
  • 2篇农村
  • 2篇主义
  • 1篇新农村

机构

  • 16篇淮南职业技术...

作者

  • 16篇苏立公
  • 3篇凌总成
  • 2篇朱友强
  • 2篇姜林丽
  • 1篇蒋冬芹

传媒

  • 5篇黑龙江教育学...
  • 5篇淮南职业技术...
  • 2篇湖北经济学院...
  • 1篇广西教育学院...
  • 1篇忻州师范学院...
  • 1篇红河学院学报
  • 1篇宿州学院学报

年份

  • 1篇2018
  • 1篇2016
  • 1篇2014
  • 5篇2013
  • 2篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2010
  • 2篇2008
  • 2篇2007
19 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
提升思想政治理论课教师实践教学能力之对策被引量:1
2013年
分析思政课教师实践教学能力的内涵,重点从三个方面探讨提升思政课教师实践教学能力的对策:宏观层面要树立实践教学能力提升观,中观层面要加强组织保障、经费保障、激励保障等实践教学能力提升保障机制建设,微观层面要夯实实践教学素材的挖掘、实践教学过程的组织、实践教学深度合作等能力基本功。
凌总成苏立公姜林丽
关键词:思政课教师实践教学能力
论思想政治理论课课堂教学内容的层次性
2012年
思想政治理论课课堂教学内容的层次性是指思想政治理论课课堂教学要从思想政治教育对象的特点出发,根据教学对象的不同,分层次设计思想政治理论课堂教学的内容,在有效把握教学原则的坚定性和策略的灵活性、可行性的前提下,实现教材体系向教学体系转化的教学活动。根据思想政治理论课对学生进行知识灌输、思想引领、人格塑造的教学目标,一节思想政治理论课其课堂教学内容可以分为理论知识的学习、科学世界观和方法论的引领、思想政治情操培养三个基本层次。
苏立公
关键词:思想政治理论课课堂教学
浅议如何以问题为导向讲好“毛泽东思想”
2018年
在"概论"课中"毛泽东思想"这部分内容的教学实践中,有的学生认为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是彼此分离和独立的;"毛泽东思想"是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中的重要内容,讲好这部分内容,要在吃透教材的基础上,以学生存在的问题为导向,做到"备课"和"备人"相结合;针对学生存在的问题,提出解决问题的教学建议。
蒋冬芹朱友强苏立公
关键词:毛泽东思想哲学思维人格魅力
新型工业化道路与社会主义新农村的关系被引量:2
2007年
走新型工业化道路是实现我国社会现代化的基础和前提,是富民强国的必经之路;建设社会主义新农村则是全面建设小康社会,系统解决“三农”问题的必然举措,两者是新时期我党制定的全面推动社会主义现代化建设重大战略任务;它们之间关系密切,相辅相成,互相促进,共同推动了社会主义和谐社会的建立和发展。
苏立公
关键词:建设社会主义新农村
论思想政治理论课课堂教学目标的层次性被引量:1
2011年
如何提高思想政治理论课课堂教学的针对性和实效性,是当前各类高校思想政治理论教育面临的首要课题。要达到此目的需要任课教师在备课和授课过程中,从贴近学生、贴近实际、贴近生活角度出发,分层次细化课堂教学目标,使课堂教学同时满足不同群体、不同利益诉求的需要,在通过对低级的简单目标的逐个实现基础上,达到高级的复杂目标的最终实现。围绕"传授知识、培养能力、提高修养"的基本要求,思想政治理论课课堂教学目标可以分为:满足个体成长发展的基本需求,满足各类学校不同办学特色及特定专业培养计划需要,满足国家、社会对各类各级学校人才培养的一般要求三个基本层次。
苏立公
关键词:思想政治课堂教学教学目标
提升高校思政课教师实践教学能力对策研究被引量:5
2014年
高校思政课教师实践教学能力对思想课实践教学有着重要的影响作用。为提升高校思政课教师实践教学能力,从理论上界定思政课教师实践教学能力的内涵,并着重结合已有的实践经验从宏观、中观和微观三个层面分析具体对策。
凌总成苏立公姜林丽
关键词:高校思政课教师实践教学能力
论科学性和思想性原则在“两课”教学中的运用被引量:1
2008年
科学性和思想性相结合原则是高等教育学基本原则之一。在运用这一原则组织"两课"教学时,一方面要以科学性为前提和切入点,注重科学内容和教学方法的科学性,缜密组织教学因材施教;另一方面要以思想性为出发点和归宿,通过育人达到树人的教学目的。同时,在教学中还要兼顾两者的关系,两者有机结合才能培养出社会主义的一代新人。
苏立公
关键词:思想性
论不同语境下实事求是的四种形态
2016年
近年来,学界对于实事求是的研究主要集中在:作为党的思想路线范畴,其确立和重新确立的意义、实施过程中需要注意的问题、内在层次等。然而,在不同的语境下,实事求是至少存在四种不同形态,即作为党的思想路线语境下的实事求是、作为一般工作方法语境下的实事求是、作为治学精神语境下的实事求是、作为社会生活基本准则和评价尺度语境下的实事求是。在不同语境下,实事求是的含义不同,侧重点不同,对人们的工作、学习、生活等实践的指导意义自然也就不同。因此,有必要对不同语境下的实事求是开展深入探讨。
苏立公
关键词:实事求是
落实科学发展观,推动我国经济社会发展
2010年
科学发展观是马克思主义与当今中国特色社会主义建设实践相结合的产物,是马克思主义中国化的最新成果,党的十七大在把科学发展观正式写入党章的同时,也要求全党同志要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质,增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性;一系列"血铅案"的惨剧告诉人们,唯有认真学习、深刻领会、积极贯彻、辩证统一的坚持科学发展观,才能着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念,着力解决影响和制约科学发展的突出问题,把全社会的发展积极性引导到科学发展上来,把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。
苏立公
关键词:科学发展观社会
思政课教师实践教学能力调查分析被引量:1
2013年
在对部分高校思政课教师实践教学能力进行调查和访谈的基础上,总结归纳当前思政课教师实践教学能力的基本状况,并就思政课教师实践教学能力薄弱的深层次因素进行了分析。
凌总成苏立公朱友强
关键词:思政课教师实践教学能力
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